Cada conceito \u00e9 tratado em um ou mais textos selecionados, principalmente, de blogs e canais \u00a0de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_toggle admin_label=”Caixa de Altern\u00e2ncia” title=”Sobre este eBook” open=”off” closed_toggle_background_color=”rgba(221,153,51,0.52)” use_border_color=”off” border_color=”#ffffff” border_style=”solid” title_font=”Oswald|on|||” title_font_size=”25″ body_font=”Roboto||||” title_text_color=”#1c0202″]<\/p>\n
Ao longo dos \u00faltimos 10 anos, fui professor da disciplina Biof\u00edsica Geral para o curso de gradua\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias biol\u00f3gicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Tendo sido tamb\u00e9m aluno desse mesmo curso 20 anos atr\u00e1s, eu acredito que possuo uma perspectiva \u00fanica sobre ele, que me motivou a organizar um livro<\/a>.<\/p>\n H\u00e1 20 anos n\u00e3o havia internet e nem redes sociais. N\u00e3o havia telefones celulares e muito menos os smartphones e todas as possibilidades que eles oferecem hoje. N\u00e3o havia o mesmo n\u00famero de computadores nos domic\u00edlios brasileiros que existem hoje, as not\u00edcias circulavam em jornais impressos e ainda que a biblioteca da UFRJ se parecesse muito com o que \u00e9 hoje, ela tinha um papel mais importante j\u00e1 que toda informa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica publicada em peri\u00f3dicos estava armazenada nas suas estantes e para descobrir o que havia de novo t\u00ednhamos de vasculhar guias como o Current Contents por artigos a partir de palavras chaves do t\u00edtulo e resumo. Eu usei muito os leitores de microfilmes, onde pod\u00edamos buscar quais os peri\u00f3dicos, volumes e n\u00fameros estavam dispon\u00edveis em quais bibliotecas do Brasil. Havia umas poucas livrarias no Rio de Janeiro onde pod\u00edamos comprar livros importados, apenas em ingl\u00eas, com as \u00faltimas novidades da ci\u00eancia. Eram os \u00faltimos suspiros de uma era. Hoje tudo est\u00e1 diferente.<\/p>\n (\u2026)<\/p>\n Estamos expostos diariamente a uma quantidade de informa\u00e7\u00e3o proporcional ao conte\u00fado de 6 jornais. No entanto, nosso c\u00e9rebro n\u00e3o pode armazenar mais informa\u00e7\u00e3o do que armazenava antes. Sabemos sobre mais coisas, mas somos mais superficiais.<\/p>\n Esse volume todo de informa\u00e7\u00e3o come\u00e7ou a estimular fortemente a pesquisa cient\u00edfica nas \u00e1reas da neuroci\u00eancia da cogni\u00e7\u00e3o. Nunca se publicou tanto sobre emo\u00e7\u00f5es, mem\u00f3ria, vis\u00e3o, audi\u00e7\u00e3o e aprendizagem. Sabemos hoje mais sobre como aprendemos do que em nenhuma outra \u00e9poca. Ainda assim, nossos m\u00e9todos de ensino e estudo permanecem os mesmos. Estamos preparando as novas gera\u00e7\u00f5es com m\u00e9todos obsoletos para um mundo obsoleto. Enquanto a tecnologia avan\u00e7a e os computadores e rob\u00f4s substituem os seres humanos em trabalhos bra\u00e7ais e repetitivos, temos uma necessidade crescente de m\u00e3o de obra para trabalhos intelectuais, aquele que as m\u00e1quinas (ainda?) n\u00e3o podem nos substituir.<\/p>\n A criatividade, no entanto, ainda que seja uma habilidade inata dos seres humanos, uma propriedade emergente do nosso c\u00e9rebro complexo, como a nossa consci\u00eancia, depende fortemente do nosso conhecimento das coisas. Para criarmos inova\u00e7\u00e3o, nos baseamos naquilo que j\u00e1 sabemos, naquilo que temos em nossas cabe\u00e7as, em nossa mem\u00f3ria de longa dura\u00e7\u00e3o e n\u00e3o aquilo que temos armazenado nas nossas estantes de livros, pendrives ou nos HDs virtuais da Google e da Amazon.<\/p>\n (\u2026)<\/p>\n Vivemos em um mundo de caos. Nosso papel n\u00e3o \u00e9 resistir a ele, mas sim abra\u00e7\u00e1-lo. Nesse novo mundo, n\u00e3o h\u00e1 mais espa\u00e7o para o professor da minha \u00e9poca. E nem para o aluno que eu fui.<\/p>\n O professor h\u00e1 20 anos era o \u00fanico que dominava o conte\u00fado. Fora os anos de experi\u00eancia, era o \u00fanico que oportunidade de uma vez ao ano ir a um congresso no exterior, comprar livros atualizados e preparar aulas com as \u00faltimas informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis sobre determinado assunto. Se o aluno nas aulas se dedicasse a prestar aten\u00e7\u00e3o, teria a oportunidade \u00fanica de ser exposto a um conte\u00fado que, de outra maneira, seria praticamente imposs\u00edvel de acessar. Mas hoje tudo est\u00e1 acess\u00edvel ao toque dos dedos, em diferentes m\u00eddias, linguagens, l\u00ednguas. Tanto que \u00e9 dif\u00edcil decidir qual informa\u00e7\u00e3o \u00e9 a mais vi\u00e1vel ou correta. O aluno n\u00e3o pode mais confiar plenamente no professor como fonte porque n\u00e3o h\u00e1 como o professor estar atualizado. O aluno tem que decidir por si s\u00f3 em quem confiar e para isso, mais do que interesse e aten\u00e7\u00e3o, vai precisar de organiza\u00e7\u00e3o e autonomia. Nesse mundo, o papel do professor \u00e9 ensinar o aluno a ter crit\u00e9rio \u00e9 selecionar a informa\u00e7\u00e3o mais importante.<\/p>\n (\u2026) \u00c9 o momento no qual cabe ao professor fazer escolhas e assumir compromissos.<\/p>\n Foi o que fizemos nesse livro<\/a>, criando uma nova ementa, da maneira que explicamos no texto de abertura. Esperamos que, mais do que \u2018o que \u00e9 biof\u00edsica\u2019, voc\u00ea aprenda sobre como devemos estudar e aprender nesse admir\u00e1vel mundo novo.<\/p>\n![\"capa\"](\"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/biofisica\/wp-content\/uploads\/sites\/220\/2015\/10\/capa.png\")
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\nAo longo desses 10 anos, ficou claro que os alunos chegam ao 4\u00ba per\u00edodo do curso de biologia sem ter uma ideia clara do que seja biof\u00edsica. \u00c9 poss\u00edvel que a biof\u00edsica tenha sido a primeira, talvez ap\u00f3s a bioqu\u00edmica, das ci\u00eancias que foram formadas pela uni\u00e3o de duas outras categorias mais b\u00e1sicas. Hoje temos a bioinform\u00e1tica, bioengenharia, bioeconomia\u2026\u00a0Mas como decidir o conte\u00fado para ser colocado em um per\u00edodo limitado de tempo e espa\u00e7o?<\/p>\n