A discuss\u00e3o sobre a forma como os institutos de pesquisa e universidades podem incentivar a constru\u00e7\u00e3o de uma cultura mais aberta \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o com a sociedade tem ganhado corpo na comunidade acad\u00eamica nos \u00faltimos anos. No centro do debate est\u00e1 a quest\u00e3o do grau de institucionaliza\u00e7\u00e3o da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica (DC), ou seja, o espa\u00e7o que a DC ocupa na institui\u00e7\u00e3o. Essas atividades est\u00e3o inseridas no plano estrat\u00e9gico, nas pol\u00edticas institucionais das universidades?<\/p>\n\n\n\n
Primeiramente, \u00e9 preciso definir o que entendemos por pol\u00edticas institucionais. No contexto das universidades, elas seriam pol\u00edticas que regulamentam a forma como os servidores p\u00fablicos atuam, em suas mais diferentes frentes. <\/p>\n\n\n\n
Um aspecto importante \u00e9 que as pol\u00edticas institucionais s\u00e3o alinhadas \u00e0 miss\u00e3o das universidades, que engloba a pesquisa<\/strong>, o ensino<\/strong> e a extens\u00e3o<\/strong>. Elas seriam capazes de fornecer condi\u00e7\u00f5es para que pesquisadores e professores exer\u00e7am seu trabalho de fazer avan\u00e7ar o conhecimento cient\u00edfico, formar recursos humanos e compartilhar saberes\/ fornecer servi\u00e7os \u00e0s comunidades que circundam a universidade.<\/p>\n\n\n\n No \u00e2mbito da comunica\u00e7\u00e3o e da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, as pol\u00edticas institucionais envolveriam tr\u00eas eixos: 1) pol\u00edticas de financiamento de atividades de DC; 2) pol\u00edticas de valoriza\u00e7\u00e3o destas atividades na carreira do pesquisador; 3) pol\u00edticas de fomento \u00e0 cultura de comunica\u00e7\u00e3o dentro das universidades. No seu conjunto, pol\u00edticas desta ordem poderiam criar uma estrutura mais s\u00f3lida na institui\u00e7\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o com comunidades externas \u00e0 ci\u00eancia. <\/p>\n\n\n\n As pol\u00edticas de financiamento de DC<\/strong> giram em torno de fornecer condi\u00e7\u00f5es materiais para que o pesquisador ou grupo de pesquisa que queira divulgar ci\u00eancia possa faz\u00ea-lo. Entram neste escopo editais de fomento a essas atividades, com previs\u00e3o de bolsas e outros tipos de recursos, at\u00e9 reserva or\u00e7ament\u00e1ria de departamentos\/institutos para a divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica de seus projetos de pesquisa.<\/p>\n\n\n\n Um exemplo interessante \u00e9 o da Unesp, que tem linha espec\u00edfica nos seus editais de extens\u00e3o para dissemina\u00e7\u00e3o de pesquisas cient\u00edficas, algo inusitado em se tratando de editais de fomento.<\/p>\n\n\n\n As pol\u00edticas de valoriza\u00e7\u00e3o de DC <\/strong>envolvem prever formas de avaliar institucionalmente quem divulga ci\u00eancia e, assim, incentivar a atividade para fins de carreira. Pode-se decidir, por exemplo, dar mais peso \u00e0s atividades de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica nos processos de progress\u00e3o de carreira de professores e pesquisadores de universidades ou fornecer algum tipo de premia\u00e7\u00e3o para servidores que desenvolvam essas pr\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n Incentivos s\u00e3o uma forma de mostrar que a divulga\u00e7\u00e3o de ci\u00eancia \u00e9 reconhecida de forma institucional pelos departamentos e podem ter influ\u00eancia na decis\u00e3o de pesquisadores de fazer DC. A propens\u00e3o de cientistas se engajarem com DC depende, entre outros fatores, da percep\u00e7\u00e3o do apoio institucional dado a essas atividades, segundo mostra estudo (1).<\/p>\n\n\n\n Por fim, as pol\u00edticas de apoio \u00e0 cultura da comunica\u00e7\u00e3o<\/strong> se referem ao fomento da necessidade da comunica\u00e7\u00e3o como eixo central das comunidades acad\u00eamicas. Aqui entra o papel dos gestores e das assessorias e \u00f3rg\u00e3os de comunica\u00e7\u00e3o das universidades em incentivar e criar fluxos de comunica\u00e7\u00e3o nestas comunidades. Um estudo mostrou que cientistas de institui\u00e7\u00f5es com assessorias de imprensa mais ativas s\u00e3o mais propensos a contatar a m\u00eddia (2).<\/p>\n\n\n\n Outro estudo global que analisou universidades de oito pa\u00edses, incluindo o Brasil, concluiu que as institui\u00e7\u00f5es mais ativas na comunica\u00e7\u00e3o de ci\u00eancia t\u00eam em comum a exist\u00eancia de uma pol\u00edtica institucional de comunica\u00e7\u00e3o e a aloca\u00e7\u00e3o de recursos para essa \u00e1rea (3). Ou seja, falar de apoio \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o envolve voltar \u00e0 quest\u00e3o dos recursos financeiros e humanos para esse setor.<\/p>\n\n\n\n O apoio \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m pode ser dar no oferecimento de treinamentos para cientistas melhorarem suas habilidades comunicativas, seja via assessoria de imprensa ou grade curricular dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. De fato, pesquisas mostram que ser treinado para comunicar ci\u00eancia \u00e9 um dos fatores que tornam o cientista mais propenso a se engajar com essas atividades durante a sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica (4). <\/p>\n\n\n\n Pipocam iniciativas em diferentes formatos, que v\u00e3o de disciplinas de comunica\u00e7\u00e3o de ci\u00eancia para cientistas em cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, workshops pontuais e comunidades de forma\u00e7\u00e3o de divulgadores, como o Blogs de Ci\u00eancias da Unicamp, at\u00e9 cursos de especializa\u00e7\u00e3o em Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Jornalismo Cient\u00edfico, como o do Laborat\u00f3rio de Estudos Avan\u00e7ados em Jornalismo (Labjor)<\/a>, da Unicamp. E o legal \u00e9 que elas parecem inspirar cursos e treinamentos em outras universidades. <\/p>\n\n\n\n *O texto faz parte de uma s\u00e9rie de reflex\u00f5es do projeto de pesquisa \u201c<\/em>O apoio institucional de universidades p\u00fablicas paulistas a pr\u00e1ticas de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/em>\u201d, que desenvolvi como pesquisadora colaboradora do Laborat\u00f3rio de Estudos Avan\u00e7ados em Jornalismo (Labjor\/Unicamp) nos \u00faltimos dois anos. A ideia \u00e9 discutir o espa\u00e7o da divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica nestas universidades e (por que n\u00e3o?) nas universidades brasileiras de forma geral.<\/em><\/p>\n\n\n\n 1 – Besley J., Oh S. and Nisbet M. (2012). \u2018Predicting scientists\u2019 participation in public life\u2019. Public Understanding of Science<\/em>, 22(8), pp.971-9<\/a>87. <\/p>\n\n\n\n 2 – Marcinkowski F., Kohring M., Furst S. and Friedrichsmeier, A. (2013). \u2018Organizational Influence on Scientists\u2019 efforts to go public: an empirical investigation\u2019<\/a>. Science Communication<\/em> 36 (1), pp.56-80.<\/p>\n\n\n\n 3 – Entradas M., Bauer M., O\u2019muircheartaigh C., Marcinkowski F, Okamura A.; Pellegrini G. et al. (2020). \u2018Public communication by research institutes compared across countries and sciences: Building capacity for engagement or competing for visibility?\u2019<\/a>. PLoS ONE<\/em> 15(7): e0235191. <\/p>\n\n\n\n 4 – Dudo A. and Besley J (2016) \u2018Scientists\u2019 Prioritization of Communication Objectives for Public Engagement\u2019<\/a>. PLoSONE<\/em> 11(2), pp.1-18. <\/p>\n\n\n\nDe que pol\u00edticas estamos falando?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
O papel das assessorias de comunica\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Refer\u00eancias<\/strong><\/h2>\n\n\n\n