{"id":387,"date":"2008-10-17T22:28:58","date_gmt":"2008-10-18T01:28:58","guid":{"rendered":"http:\/\/scienceblogs.com.br\/chivononpo\/2008\/10\/o-futuro-governo-americano-e-a-educacao-isns-aip-171008\/"},"modified":"2008-10-17T22:28:58","modified_gmt":"2008-10-18T01:28:58","slug":"o-futuro-governo-americano-e-a-educacao-isns-aip-171008","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/2008\/10\/17\/o-futuro-governo-americano-e-a-educacao-isns-aip-171008\/","title":{"rendered":"O Futuro Governo Americano e a Educa\u00e7\u00e3o (ISNS-AIP 17\/10\/08)"},"content":{"rendered":"

INSIDE SCIENCE NEWS SERVICE<\/a> – Servi\u00e7o de Not\u00edcias “Por dentro da Ci\u00eancia” da Associa\u00e7\u00e3o Americana de F\u00edsica (AIP)
\n17 de outubro de 2008
\nDesafios da Ci\u00eancia e da Matem\u00e1tica Confrontam o Futuro Presidente e o Futuro Congresso<\/strong>
\nPor Rob Boisseau
\nInside Science News Service<\/p>\n

College Park\u00a0\u2014 Com as not\u00edcias de iminente pen\u00faria vindas da economia dominando a corrida presidencial e muitas das 470 vagas eletivas para o Congresso, as discuss\u00f5es acerca do sistema educacional dos EUA,\u00a0 particularmente aquelas sobre como ensinar ci\u00eancias e matem\u00e1tica \u00e0s crian\u00e7as, sumiram no fundo palco. Mesmo assim, os maiores desafios do sistema educacional “K-12” [nota do tradutor: abreviatura de “Kindergarten to 12th grade”; o que se traduz, em termos de Brasil, em “pr\u00e9-escola ao 2\u00ba grau”] <\/span>\u2014 desafios esses que muitos experts<\/em> consideram cr\u00edticas para o futuro bem-estar econ\u00f4mico do pa\u00eds\u00a0\u2014 est\u00e3o \u00e0 espreita do novo Presidente e do novo Congresso.<\/p>\n

Seja Barack Obama ou John McCain, ou qual partido tiver maioria no Congresso, a quest\u00e3o mais discut\u00edvel em educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1, sem d\u00favida, o futuro do Programa “Nenhuma Crian\u00e7a Fica para Tr\u00e1s” (No Child Left Behind = NCLB). Esse Programa \u00e9 severamente criticado por uns e visto como um grande passo adiante por outros.<\/p>\n

Na verdade, o Programa \u201cNCLB\u201d, aprovado pelo Congresso em 2001, foi um esfor\u00e7o bipartid\u00e1rio [nota do tradutor: o sistema americano \u00e9, na verdade, pluripartid\u00e1rio, s\u00f3 que, na pr\u00e1tica, existe um sistema bipartid\u00e1rio: os Partidos Republicano – mais \u00e0 direita – e Democrata – menos \u00e0 direita – s\u00e3o os \u00fanicos com real express\u00e3o pol\u00edtica]<\/span> para reviver a \u201cLei da Educa\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria e Secund\u00e1ria\u201d (\u201cElementary and Secondary Education Act\u201d<\/em>). Os principais objetivos do Programa \u201cNCLB\u201d \u2014 melhorar as capacita\u00e7\u00f5es em leitura e matem\u00e1tica, tornar uma responsabilidade de cada escola o fraco desempenho dos alunos e dar aos pais a oportunidade de mudar seus filhos para escolas com melhor desempenho\u00a0\u2014 s\u00e3o louvados por todos. Mas alguns pais e professores demonstraram aos pol\u00edticos suas obje\u00e7\u00f5es quanto \u00e0 maneira como o Programa\u201cNCLB\u201d funciona.<\/p>\n

Talvez o componente mais controverso do Programa \u201cNCLB\u201d seja a medida sobre o \u201cProgresso Anual Adequado\u201d (\u201cAdequate Yearly Progress<\/em>\u201d = AYP) que exige que as escolas alcancem 100% de profici\u00eancia em matem\u00e1tica e leitura em 2014. As escolas t\u00eam que apresentar progressos em sua aferi\u00e7\u00e3o AYP todos os anos e, aquelas que n\u00e3o conseguem apresentar um AYP em anos consecutivos s\u00e3o rotuladas como \u201ccarentes de aperfei\u00e7oamento\u201d e podem sofrer penalidades que incluem a transfer\u00eancia de estudantes e a interven\u00e7\u00e3o da Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Somente as notas de leitura e matem\u00e1tica s\u00e3o computadas para a AYP; ci\u00eancias, n\u00e3o. Em conseq\u00fc\u00eancia, muitos na comunidade cient\u00edfica sentem que seus esfor\u00e7os s\u00e3o sabotados, uma vez que as escolas direcionam o ensino para obter bons resultados na AYP, focalizando o tempo de aulas e os recursos somente em matem\u00e1tica e leitura.<\/p>\n

Patti Curtis, diretora-gerente do escrit\u00f3rio em Washington do Museu de Ci\u00eancias de Boston, declarou que a primeira coisa que os legisladores provavelmente far\u00e3o ser\u00e1 mudar o nome do Programa \u201cNCLB\u201d para tentar livr\u00e1-lo de seu passado controverso. De acordo com Curtis, as mudan\u00e7as n\u00e3o v\u00e3o parar por a\u00ed. Os legisladores podem \u201crelaxar as implica\u00e7\u00f5es dos testes\u201d permitindo \u201caferi\u00e7\u00f5es m\u00faltiplas\u201d, tais como taxas de conclus\u00e3o dos cursos, contribuam para a AYP.<\/p>\n

Por\u00e9m Curtis alerta para que \u201cquanto mais nebulosos nos tornarmos, mais facilmente as m\u00e1s not\u00edcias [acerca dos progressos dos alunos] poder\u00e3o ser varridas para debaixo do tapete\u201d.\u00a0 Curtis diz que se o componente de aferi\u00e7\u00e3o do Programa \u201cNCLB\u201d for radicalmente modificado, \u201cj\u00e1 n\u00e3o estaremos comparando ma\u00e7\u00e3s com ma\u00e7\u00e3s\u201d.<\/p>\n

Quanto a se seria mais f\u00e1cil trabalhar sobre o Programa \u201cNCLB\u201d com Obama ou McCain, Curtis diz que ambos os lados \u201ct\u00eam os sentimentos corretos,\u201d mas, quem quer que seja eleito, ter\u00e1 que \u201cenfrentar uma situa\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica horrorosa\u201d que vai ter prioridade sobre outros assuntos. A economia, segundo Curtis, vai ter que ser \u201co conserto n\u00famero um\u201d na lista da pr\u00f3xima administra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Pontos de Vista dos \u201cPresidenci\u00e1veis\u201d<\/strong><\/p>\n

Obama e McCain emitiram documentos com as linhas gerais de suas propostas para a reforma da educa\u00e7\u00e3o. Obama apresenta um plano de bilh\u00f5es de d\u00f3lares em novas despesas com educa\u00e7\u00e3o, enquanto McCain foi mais conservador. McCain repetiu diversas vezes que ele \u00e9 a favor de um congelamento por um ano de todas as despesas governamentais n\u00e3o compuls\u00f3rias, de forma a que ele possa avaliar os programas federais e cortar aqueles que n\u00e3o demonstrarem resultados significativos. \u00a0McCain, tal como Obama, tamb\u00e9m declarou que vai destinar fundos ao \u201cAmerica COMPETES Act<\/em>\u201d (Fundos para pesquisas), que, entre outras iniciativas, prev\u00ea o custeio de diversos programas de educa\u00e7\u00e3o de ci\u00eancias e matem\u00e1tica.<\/p>\n

Em um discurso de novembro de 2007, Obama discutiu o importante papel da educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e matem\u00e1tica. \u00a0Chamando a educa\u00e7\u00e3o de \u201ca moeda da idade da informa\u00e7\u00e3o\u201d, Obama prop\u00f4s uma reestrutura\u00e7\u00e3o do Programa \u201cNCLB\u201d e incentivos para o recrutamento e manuten\u00e7\u00e3o de professores espec\u00edficos de ci\u00eancias. A plataforma educacional de Obama inclui apoio para as “escolas-charter<\/a>” cujo foco seja em programas associados a matem\u00e1tica e ci\u00eancias, um programa mais rigoroso de desenvolvimento de professores e medidas de responsabiliza\u00e7\u00e3o, e uma nova \u00eanfase aos ensino de ci\u00eancias e matem\u00e1tica no sistema p\u00fablico de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Entre os desafios mais freq\u00fcentemente citados para a educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias e matem\u00e1tica, est\u00e1 o n\u00famero e a qualidade dos professores. O relat\u00f3rio de 2008 do National Science Board\u2019s Science and Engineering Indicators<\/em> observou que 80% das escolas tinham vagas em aberto para professores no ano passado, sendo 74% das vagas em programas de matem\u00e1tica e 56% em departamentos de ci\u00eancias f\u00edsicas.<\/p>\n

A agenda educacional de Obama inclui gastos n\u00e3o compuls\u00f3rios que teriam influ\u00eancia no n\u00famero de professores nas \u00e1reas de ci\u00eancias e matem\u00e1tica. \u00a0Obama prop\u00f5e um programa de treinamento de professores que cobre as despesas com a forma\u00e7\u00e3o de professores e, atrav\u00e9s de programas de licenciatura alternativa, encoraja aqueles com gradua\u00e7\u00e3o em f\u00edsica e matem\u00e1tica a se tornarem professores. Os fundos seriam destinados a alunos na faixa de gradua\u00e7\u00e3o ou p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, em um valor m\u00e1ximo de US$25,000 por ano e os recebedores desses fundos teriam que ensinar em campos altamente carentes, tais como ci\u00eancias e matem\u00e1tica, ou em locais de alta car\u00eancia por quatro anos.<\/p>\n

McCain chamou a educa\u00e7\u00e3o de \u201ca quest\u00e3o de direitos civis deste s\u00e9culo\u201d no seu discurso de aceita\u00e7\u00e3o de indica\u00e7\u00e3o como candidato na Conven\u00e7\u00e3o Nacional do Partido Republicano, e ainda acrescentou que os estudantes de escolas com desempenho baixo deveriam ter a escolha de freq\u00fcentar outra escola.<\/p>\n

A plataforma educacional de McCain \u00e9 devotada a dar aos estudantes do prim\u00e1rio e secund\u00e1rio a oportunidade de se transferirem entre escolas p\u00fablicas, privadas e charter. \u00a0McCain ap\u00f3ia a transfer\u00eancia das verbas federais das escolas de onde os estudantes saem, para aquelas onde ir\u00e3o estudar. Ostensivamente isso se aplicaria a escolas charter especializadas em matem\u00e1tica e ci\u00eancias. Ele tamb\u00e9m ap\u00f3ia programas de licenciatura alternativos para aumentar os efetivos de professores e de b\u00f4nus para professores com alto desempenho nas \u00e1reas de ci\u00eancias e matem\u00e1tica.<\/p>\n

Preocupa\u00e7\u00f5es Econ\u00f4micas<\/strong><\/p>\n

Um relat\u00f3rio de 2005 da Academia Nacional de Ci\u00eancias mostrou que a educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias e matem\u00e1tica \u00e9 particularmente importante para o futuro econ\u00f4mico da na\u00e7\u00e3o. \u201cRising Above the Gathering Storm\u201d<\/em> (literalmente: \u201cSubindo acima da tempestade que est\u00e1 se formando\u201d) revelou a depress\u00e3o nacional em termos educacionais, observando que \u201cpela primeira vez em gera\u00e7\u00f5es, as crian\u00e7as da na\u00e7\u00e3o poderiam encontrar perspectivas piores que a de seus pais e av\u00f3s encontraram\u201d.<\/p>\n

A despeito das melhores inten\u00e7\u00f5es, tanto de McCain, como de Obama, os desafios econ\u00f4micos que a nova Administra\u00e7\u00e3o e o novo Congresso ter\u00e3o que fazer face\u00a0\u2014 recess\u00e3o, d\u00edvida p\u00fablica indo para o espa\u00e7o e cont\u00ednuas despesas com guerras\u00a0\u2014 poder\u00e3o limitar quaisquer tentativas mais profundas de reformar o sistema educacional para a ci\u00eancia.<\/p>\n

\u201cEu acho que vai ser dureza, quem quer que seja o Presidente\u201d declara Sam Rankin, diretor executivo associado da Sociedade Americana de Matem\u00e1tica (AMS) e diretor do escrit\u00f3rio da AMS em Washington. As verbas para a Funda\u00e7\u00e3o Nacional de Ci\u00eancias, que financia v\u00e1rios programas de educa\u00e7\u00e3o de ci\u00eancias e matem\u00e1tica em escala nacional, n\u00e3o conseguiu se manter a par com a infla\u00e7\u00e3o. \u00a0Rankin questiona que \u201cde um ponto de vista da ci\u00eancia, n\u00f3s j\u00e1 estamos [com os gastos] congelados h\u00e1 dois anos\u201d. Devido \u00e0 corrente crise econ\u00f4mica, esse congelamento pode continuar, temem os experts<\/em>.<\/p>\n

Este texto \u00e9 fornecido para a media<\/em> pelo Inside Science News Service,<\/em> que \u00e9 apoiado pelo Instituto Americano de F\u00edsica (American Institute of Physics), uma editora sem fins lucrativos de peri\u00f3dicos de ci\u00eancia. Contatos: Jim Dawson, editor de not\u00edcias, em jdawson@aip.org<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

INSIDE SCIENCE NEWS SERVICE – Servi\u00e7o de Not\u00edcias “Por dentro da Ci\u00eancia” da Associa\u00e7\u00e3o Americana de F\u00edsica (AIP) 17 de outubro de 2008 Desafios da Ci\u00eancia e da Matem\u00e1tica Confrontam o Futuro Presidente e o Futuro Congresso Por Rob Boisseau Inside Science News Service College Park\u00a0\u2014 Com as not\u00edcias de iminente pen\u00faria vindas da economia […]<\/p>\n","protected":false},"author":480,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"pgc_sgb_lightbox_settings":"","_vp_format_video_url":"","_vp_image_focal_point":[],"footnotes":""},"categories":[25],"tags":[],"class_list":["post-387","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-geral"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/387","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/480"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=387"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/387\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=387"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=387"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/chivononpo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=387"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}