{"id":331,"date":"2021-02-15T11:57:00","date_gmt":"2021-02-15T14:57:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/comunicacao\/?p=331"},"modified":"2021-02-15T11:58:31","modified_gmt":"2021-02-15T14:58:31","slug":"fenomeno-mondegreen-o-que-a-gente-entende-e-sempre-igual-ao-que-a-gente-escuta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/comunicacao\/2021\/02\/15\/fenomeno-mondegreen-o-que-a-gente-entende-e-sempre-igual-ao-que-a-gente-escuta\/","title":{"rendered":"Mondegreen: o que a gente entende \u00e9 sempre igual ao que a gente escuta?"},"content":{"rendered":"\r\n

Texto de:<\/strong>
Caroline Barbosa Carmona,
Laura Spina Irano
Mariana Tech Ramos da Silva
3o ano de Fonoaudiologia da Unicamp<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

J\u00e1 parou para pensar como ocorre a nossa percep\u00e7\u00e3o auditiva?<\/strong><\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ouvir \u00e9 algo t\u00e3o rotineiro, que acabamos nem pensando em como isso ocorre. Uma m\u00fasica, uma conversa, um filme\u2026 simplesmente ouvimos. Mas o que acontece \u00e9 que quando escutamos algum est\u00edmulo, nosso c\u00e9rebro busca um significado para ele e ocorre uma organiza\u00e7\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o baseada no contexto que estamos inseridos naquele momento. Falando assim, parece at\u00e9 simples n\u00e9?<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Apesar de parecer simples, essa organiza\u00e7\u00e3o envolve diversas estruturas do nosso c\u00e9rebro que s\u00e3o especializadas na percep\u00e7\u00e3o auditiva e no reconhecimento, al\u00e9m de v\u00e1rias etapas at\u00e9 que de fato possamos entender o que ouvimos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"\r\n
Ao falar, ao mexer a boca l\u00edngua e as pregas vocais, causamos uma mudan\u00e7a no ar \u00e0 nossa volta que chega no ouvido da pessoa com quem estamos falando. Se essa pessoa souber a l\u00edngua que voc\u00ea est\u00e1 falando, ela vai entender esses sons e compreender o que eles querem dizer nessa l\u00edngua. S\u00f3 ent\u00e3o, conseguimos compreender o conte\u00fado da mensagem. Tudo acontece em mil\u00e9simos de segundo, mas uma pequena falha em qualquer parte desse processo pode causar ru\u00eddos de comunica\u00e7\u00e3o.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Quando desenvolvemos a capacidade de compreender os sons da fala?<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

Um fato muito importante e que pode parecer at\u00e9 curioso, \u00e9 que desenvolvemos essa capacidade de perceber sons antes mesmo de nascer.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Um estudo realizado na Universidade de Helsinki na Finl\u00e2ndia<\/a> definiu que ao longo de todo nosso crescimento, o c\u00e9rebro vai se desenvolvendo e se especializando em fun\u00e7\u00f5es como a de percep\u00e7\u00e3o auditiva. Quando ainda somos bem pequenos, rec\u00e9m nascidos mesmo, somos capazes de reconhecer vozes familiares. Achou interessante? Ent\u00e3o, outros estudos demonstram que ainda antes de nascer, n\u00f3s j\u00e1 conseguimos disferenciar entre l\u00ednguas diferentes e informa\u00e7\u00f5es pros\u00f3dicas<\/a>! Por isso, n\u00e3o duvidem quando uma gr\u00e1vida diz que est\u00e1 conversando com seu beb\u00ea, porque ele realmente escuta!<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n
\"\"\r\n
O beb\u00ea j\u00e1 consegue compreender pelo menos a pros\u00f3dia da sua l\u00edngua nativa, antes mesmo do seu nascimento.<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n

Desde essa etapa inicial, n\u00f3s temos uma vontade inata de querer associar o que ouvimos ao que estamos vendo e isso vai de encontro a rela\u00e7\u00e3o do significado com o contexto em que estamos inseridos. Ou seja, assim que ouvimos, passamos por etapas de detec\u00e7\u00e3o, discrimina\u00e7\u00e3o, identifica\u00e7\u00e3o e reconhecimento para, por fim, chegarmos a compreens\u00e3o.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ok, e agora que vimos um pouco de como isso acontece, a\u00ed vai uma pergunta um tanto instigante:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Provavelmente voc\u00ea j\u00e1 tentou arriscar a cantar o hino nacional, mesmo sem ter certeza absoluta sobre a letra, n\u00e9?<\/strong><\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n

Algumas pessoas s\u00f3 mexem a boca fingindo cantar, enquanto outras arriscam a letra como a Marina Borges, de 5 anos, na mat\u00e9ria abaixo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"\r\n
http:\/\/g1.globo.com\/espirito-santo\/noticia\/2014\/06\/menina-de-5-anos-faz-sucesso-na-web-ao-cantar-hino-nacional-no-es.html<\/a><\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n
https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=ZJNp0k5l06Y&ab_channel=farioff<\/div>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Essas confus\u00f5es que fazemos na maioria das vezes com m\u00fasicas e poemas s\u00e3o oriundas de uma pequena falha nesse processo todo de compreens\u00e3o da fala. Mas caso tenha se identificado, n\u00e3o se preocupe! Esses pequenos desvios de compreens\u00e3o s\u00e3o normais e, normalmente, n\u00e3o v\u00e3o causar problemas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Um fato curioso: em 1954, a escritora americana Sylvia Wright comentou que, quando crian\u00e7a, sua m\u00e3e cantava para ela uma m\u00fasica tradicional escocesa chamada “The Bonnie Earl O’ Moray<\/a>“. Em uma das estrofes, a letra canta “And laid him on the green<\/em>” (e o enterraram no verde) enquanto ela jura que sempre escuta \u201cAnd Lady Mondegreen\u201d.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

A partir de ent\u00e3o, essas trocas ficaram conhecidas pelo nome carinhoso Efeito Mondegreen<\/strong> (Mondegreen effect), mas seu nome cient\u00edfico \u00e9: desvio de ouvido (slips of the ear).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Esse fen\u00f4meno, portanto, consiste na interpreta\u00e7\u00e3o errada\/mal entendida de alguma palavra e na substitui\u00e7\u00e3o dela por outra com uma sonoridade semelhante.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Alguns poss\u00edveis motivos dos “mondegreens”<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

Uma das principais raz\u00f5es dos mondegreens<\/strong><\/em> \u00e9 o fato de criarmos uma expectativa sobre o que esperamos ouvir, fazendo com que, quando a palavra n\u00e3o \u00e9 a que queremos ouvir, n\u00e3o conseguimos troc\u00e1-la do que o c\u00e9rebro pensou antes. Isso acaba mudando a percep\u00e7\u00e3o sobre a m\u00fasica ou poema, e fica mais dif\u00edcil ainda reconhecer que voc\u00ea est\u00e1 cantando\/citando errado.\u00a0 Segundo Sylvia Wright, “there are many mondegreens which give vivid new insights into tired old ideas<\/em>“, ou seja:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n

“Existem in\u00fameros mondegreens que d\u00e3o novas percep\u00e7\u00f5es \u00e0s antigas ideias<\/em>“.<\/p>\r\nSylvia Wright<\/cite><\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

O que acontece \u00e9 que somos tendenciosos pelo nosso c\u00e9rebro a trocar a palavra que n\u00e3o entendemos por outra que seja semelhante sonoramente falando, mesmo que o sentido em si n\u00e3o seja parecido. Isso porque, segundo o liter\u00e1rio Steven Connor, ao fazer essa troca o c\u00e9rebro est\u00e1 tentando dar sentido ao mundo e faz suposi\u00e7\u00f5es para preencher as lacunas de quando n\u00e3o consegue determinar o que est\u00e1 ouvindo.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Um fato curioso \u00e9 que, assim como Steven Pinker observou e podemos ter como experi\u00eancia, geralmente os mondegreens tendem a ser muito discrepantes e menos plaus\u00edveis do que a palavra original e, na maioria das vezes \u00e9 muito dif\u00edcil conseguir escutar ou cantar a m\u00fasica com a palavra certa pois acabamos nos apegando a esse jeito de cantar\/falar.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

At\u00e9 as cantigas populares n\u00e3o fogem dessa\u2026 Algu\u00e9m cantava:<\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n
\r\n

\u201cSe essa rua, se essa rua fosse minha
Eu mandava, eu mandava
Ela brilhar<\/strong>\u201d?<\/p>\r\n

Se voc\u00ea cantava assim, sinto te informar, mas o certo \u00e9 \u201ceu mandava ladrilhar\u201d<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Outra curiosidade \u00e9 que, no Brasil, esse fen\u00f4meno tamb\u00e9m \u00e9 conhecido como Virundum<\/strong> devido a um trocadilho em rela\u00e7\u00e3o ao hino nacional. No trecho em que se canta \u201cOuviram do Ipiranga\u201d v\u00e1rias pessoas cantam \u201cVirundum Ipiranga\u201d.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Entretanto, aqui no Brasil o virundum seria um mondegreen com um tom mais humorado, pois serve, em muitos casos, como uma forma de brincadeira para m\u00fasicas que conhecemos e que tem uma interpreta\u00e7\u00e3o complicada.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"\r\n
Vocaloid BR<\/figcaption>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

Esse aqui com certeza \u00e9 um dos mais chocantes. Pasmem, mas a maneira correta de cantar o cl\u00e1ssico do Rei Le\u00e3o \u00e9:<\/p>\r\n

\u201cA whim away, a whim away\u201d<\/em><\/strong><\/p>\r\n

(Uma fantasia distante, uma fantasia distante)<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

\"\"<\/a><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Um outro exemplo do fen\u00f4meno Mondegreen que revela um grande enigma da m\u00fasica<\/strong>, \u00e9 a letra de \u201cRagatanga\u201d, do grupo Rouge. Essa m\u00fasica ficou muito conhecida por conter um refr\u00e3o indecifr\u00e1vel:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n
\r\n

\u201cAserehe ra de re
De hebe tu de hebere seibiunouba mahabi
An de bugui an de buididipi\u201d<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ap\u00f3s alguns anos de sucesso dessa m\u00fasica, o grande segredo veio \u00e0 tona, e nada mais \u00e9 que a perfeita explica\u00e7\u00e3o do fen\u00f4meno Mondegreen. A m\u00fasica inicia-se assim:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n

\u201cOlha l\u00e1 quem vem virando a esquina
Vem Diego com toda a alegria, festejando
Com a lua em seus olhos, roupa de \u00e1gua marinha
E seu jeito de malandro
E com magia e pura alma
Ele chega com a dan\u00e7a
Possu\u00eddo pelo ritmo ragatanga
E o DJ que j\u00e1 conhece
Toca o som da meia-noite
Pra Diego, a can\u00e7\u00e3o mais desejada
E ele dan\u00e7a, ele curte, ele canta\u201d<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

E logo depois o refr\u00e3o. O que essa letra mostra, \u00e9 que Diego, muito alegre em uma festa, possu\u00eddo pelo ritmo \u201cragatanga\u201d, pede para o DJ tocar a m\u00fasica j\u00e1 conhecida, e quando Diego vai cantar qual a \u201ccan\u00e7\u00e3o mais desejada\u201d ele canta \u201cAserehe ra de re, de hebe tu de hebere seibiunouba mahabi, an de bugui an de buididipi\u201d.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Aqui vemos um exemplo que Diego tenta cantar, do que ele entende, da can\u00e7\u00e3o mais desejada, que na verdade \u00e9 a m\u00fasica “Rapper’s Delight\u201d, do trio The Sugar Hill Gang, a qual a letra deu origem ao refr\u00e3o de \u201cRagatanga\u201d:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\r\n

\u201cI said-a hip, hop, the hippie, the hippie
To the hip hip hop-a you don’t stop the rock
It to the bang-bang boogie, say up jump the boogie
To the rhythm of the boogie, the beat\u201d<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

Essa letra original em ingl\u00eas, cont\u00e9m o mesmo ritmo de Ragatanga, e esse exemplo, mostra exatamente como o sentido que Daniel d\u00e1 a letra que ele conhece, d\u00e1 espa\u00e7o para produ\u00e7\u00f5es inusitadas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Pra finalizar…<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n

Al\u00e9m desses exemplos, existem muitos outros que mostram como nosso c\u00e9rebro \u00e9 capaz de criar suposi\u00e7\u00f5es de palavras quando n\u00e3o entendemos e substitu\u00ed-las por outra parecida. Podemos observar que muitas vezes essas trocas e substitui\u00e7\u00f5es s\u00e3o feitas da mesma forma, ou de formas muito diferentes entre as pessoas, \u00e9 comum encontrarmos substitui\u00e7\u00f5es de um mesmo trecho, mas com diversos sentidos entre as pessoas. A ambiguidade encontrada nessas situa\u00e7\u00f5es e a maneira como reagimos a elas, nos mostram um pouco da modula\u00e7\u00e3o da nossa percep\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica, e a insist\u00eancia em buscar um sentido a partir das interpreta\u00e7\u00f5es auditivas.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

SAIBA MAIS:<\/strong><\/h4>\r\n\r\n\r\n\r\n

A verdadeira hist\u00f3ria da m\u00fasica Ragatanga – Asereje da Rouge. Produ\u00e7\u00e3o: Dragoso Vlogs.<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

CONNOR, Steven. Earslips: Of Mishearings and Mondegreens<\/a>. Listening In, Feeding Back , Columbia University, 14 fev. 2009.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

MINAI, Utako, et al. Fetal rhythm-based language discrimination: a biomagnetometry study,<\/a> 2017<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

HUOTILAINEN M, N\u00c4\u00c4T\u00c4NEN R. Percep\u00e7\u00e3o auditiva e desenvolvimento inicial do c\u00e9rebro<\/a>. Em: Tremblay RE, Boivin M, Peters RDeV, eds. Enciclop\u00e9dia sobre o Desenvolvimento na Primeira Inf\u00e2ncia<\/em> [on-line].<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

PINKER, Steven. The Language Instinct: How the Mind Creates Language. 1994.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Correio 24 Horas. Veja 40 m\u00fasicas que voc\u00ea provavelmente canta errado e n\u00e3o sabe<\/a>.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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