{"id":261,"date":"2020-05-28T20:03:52","date_gmt":"2020-05-28T23:03:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/dnaexplica\/?p=261"},"modified":"2020-05-31T16:04:38","modified_gmt":"2020-05-31T19:04:38","slug":"a-sombra-da-sibipiruna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/dnaexplica\/2020\/05\/28\/a-sombra-da-sibipiruna\/","title":{"rendered":"\u00c0 sombra da sibipiruna"},"content":{"rendered":"\n

O ato de ensinar, prestigiosa fun\u00e7\u00e3o legada ao professor, divide crescentemente o cen\u00e1rio de sala de aula com a necessidade de emprego de estrat\u00e9gias de revers\u00e3o do desinteresse dos alunos e da t\u00e3o proeminente quanto indesejada evas\u00e3o escolar. As fun\u00e7\u00f5es do professor se expandiram em n\u00famero e suas responsabilidades atingiram esferas mais amplas que a tradicional comunica\u00e7\u00e3o de conte\u00fado. Buscar o engajamento de crian\u00e7as e adolescentes no processo educativo formal e sensibiliz\u00e1-los para a sua relev\u00e2ncia tornaram-se preocupa\u00e7\u00f5es centrais de professores de todos os n\u00edveis e, em especial, da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Uma preocupa\u00e7\u00e3o justificada, dado que o acesso ao conhecimento est\u00e1 cada vez mais simples e a escola n\u00e3o mais monopoliza a fun\u00e7\u00e3o de \u201ccentro do saber\u201d. O papel transformador do professor agora tamb\u00e9m tem de ser transformado para continuar a ser efetivo e a cumprir a premissa maior de modificar quem aprende.<\/p>\n\n\n\n

Qual seria uma ferramenta auxiliar nesta metamorfose de professores e alunos? A exitosa sugest\u00e3o de Matheus Camargo de Carvalho, registrada em sua disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado Profissional <\/a><\/span>pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Biologia em Rede Nacional (PROFBIO\/IB \u2013 Unicamp), foi usar a instala\u00e7\u00e3o de uma pequena horta no per\u00edmetro escolar. A ambi\u00e7\u00e3o original de Carvalho, que teve como palco a Escola Estadual An\u00e9sia Martins Mattos, no munic\u00edpio de S\u00e3o Jo\u00e3o da Boa Vista (SP), era aproveitar cada uma das etapas da implementa\u00e7\u00e3o de uma \u00e1rea de cultivo para ensinar de forma pr\u00e1tica conte\u00fados espec\u00edficos da Biologia. A natureza l\u00fadica e participativa da empreitada trazia ainda a promessa de despertar a curiosidade e o interesse dos alunos e de chamar a aten\u00e7\u00e3o da comunidade estudantil para algo a ser constru\u00eddo e mantido em um processo colaborativo.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0A disserta\u00e7\u00e3o inclui desde a parte operacional do planejamento (a escolha de um espa\u00e7o adequado, a avalia\u00e7\u00e3o da viabilidade de implanta\u00e7\u00e3o em termos de disponibilidade de equipamentos e insumos, a busca por financiamento etc) at\u00e9 a execu\u00e7\u00e3o (o preparo do solo, o plantio, o acompanhamento do crescimento, a colheita e atividades complementares como a montagem de um minhoc\u00e1rio e o processamento do h\u00famus). As diversas fases do projeto foram separadas em onze sequ\u00eancias did\u00e1ticas, elaboradas em formato de roteiro, com indica\u00e7\u00e3o dos materiais necess\u00e1rios e de recursos online<\/em> de apoio ao professor. Cada sequ\u00eancia did\u00e1tica foi balizada por um conjunto de habilidades previstas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento normatizador da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica homologado em 2017 pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Engajar os estudantes nas atividades era ponto central e nevr\u00e1lgico. O car\u00e1ter interativo da montagem e da manuten\u00e7\u00e3o da horta uniu-se \u00e0 percep\u00e7\u00e3o de que os estudantes teriam de usar suas pr\u00f3prias experi\u00eancias para desenvolver o projeto. Esta intera\u00e7\u00e3o ampliou a interse\u00e7\u00e3o entre o aluno e sua capacidade de aprender, pois captou o seu interesse para o processo educacional. Todas as etapas contaram com a tomada de decis\u00e3o pelos estudantes: o local onde deveriam ser estabelecidos os canteiros, quais esp\u00e9cies seriam plantadas em fun\u00e7\u00e3o de tamanho e tempo de crescimento, como preparar o solo e otimizar sua qualidade. A pequena \u00e1rea ocupada pela horta, propositadamente instalada \u00e0 sombra de uma sibipiruna da escola, n\u00e3o guarda propor\u00e7\u00e3o com as li\u00e7\u00f5es que dali surgiram.\u00a0Experimentos pr\u00e1ticos abordaram temas da Zoologia, da Bot\u00e2nica, da Parasitologia, da Fisiologia Vegetal, de forma integrada a aspectos de sa\u00fade, higiene e alimenta\u00e7\u00e3o, para que fosse poss\u00edvel sensibilizar o estudante sobre o papel educativo em sua forma\u00e7\u00e3o como cidad\u00e3o que interpreta o ambiente e com ele interage de forma racional. A horta, concebida por um bi\u00f3logo, tornou-se espa\u00e7o para ensinamentos de outros professores e disciplinas, como a Matem\u00e1tica, a Hist\u00f3ria e a Geografia. Instalou-se ali substrato para florescer mais que a Biologia.<\/p>\n\n\n\n

Os conte\u00fados espec\u00edficos, motiva\u00e7\u00f5es originais do projeto, dividiram espa\u00e7o com a transforma\u00e7\u00e3o do processo pedag\u00f3gico e a mobiliza\u00e7\u00e3o da comunidade no cuidado com o novo patrim\u00f4nio local. O esfor\u00e7o coordenado e a divis\u00e3o de tarefas, amalgamados pelo intuito primeiro de ensinar, evidenciaram a no\u00e7\u00e3o de que o estudante, em seu ato despretensioso de aprender, fortalece-se como cidad\u00e3o pois se v\u00ea capacitado \u00e0 modifica\u00e7\u00e3o de seu ambiente.<\/p>\n\n\n\n

Transformador que j\u00e1 mostrou ser, Carvalho pretende ainda transformar seu trabalho de Mestrado em algo mais capilar. A confec\u00e7\u00e3o de uma cartilha com detalhes das sequ\u00eancias did\u00e1ticas – erros, acertos e sugest\u00f5es do que pode ser aperfei\u00e7oado \u2013 servir\u00e1 como norte para que outros colegas de doc\u00eancia tamb\u00e9m possam expandir suas caixas de ferramentas de est\u00edmulo aos estudantes. O crescimento das plantas e do arcabou\u00e7o de atividades necess\u00e1rio para tal guarda interessante analogia com o desenvolvimento dos estudantes e de um conjunto de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. A uni\u00e3o da simplicidade de uma horta ao esfor\u00e7o de professores dispostos a promover o conhecimento \u00e9 claramente capaz de lavrar muito al\u00e9m da terra.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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