{"id":201,"date":"2016-12-16T11:42:43","date_gmt":"2016-12-16T13:42:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/?p=201"},"modified":"2016-12-20T17:05:38","modified_gmt":"2016-12-20T19:05:38","slug":"201","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/2016\/12\/16\/201\/","title":{"rendered":"Reforma do ensino m\u00e9dio e os saberes sobre o Planeta Terra"},"content":{"rendered":"

A proposta de reforma do ensino m\u00e9dio<\/a> tem repercutido na sociedade brasileira, e os poss\u00edveis impactos para o ensino de geoci\u00eancias j\u00e1 podem ser previstos.<\/p>\n

Para come\u00e7ar, precisamos entender que os conhecimentos e saberes que todo cidad\u00e3o deveria ter sobre as Ci\u00eancias da Terra, s\u00e3o trabalhados ao longo do ensino fundamental, e consolidados no ensino m\u00e9dio. Esses conhecimentos devem contribuir para uma rela\u00e7\u00e3o mais harmoniosa entre o homem, a sociedade e a natureza, numa perspectiva em que precisamos conhecer para cuidar, preservar e utilizar os recursos do planeta Terra.<\/p>\n

A reforma do ensino m\u00e9dio j\u00e1 vem tramitando no Congresso Nacional desde 27 de novembro de 2013 com o Projeto de Lei 6.840, de autoria do deputado federal Reginaldo Lopes. Entretanto, o atual governo, fez a op\u00e7\u00e3o de enviar a Medida Provis\u00f3ria n\u00ba 746, com efeito de lei e com um prazo de apenas 120 dias para discuss\u00e3o. Essta \u00e9 uma das principais cr\u00edticas feita por entidades de classes de professores e de donos de escolas \u00e0 proposta do governo.<\/p>\n

Veja quais s\u00e3o as principais mudan\u00e7as previstas na MP:<\/p>\n

    \n
  1. \n

    Promove altera\u00e7\u00f5es na estrutura do ensino m\u00e9dio, \u00faltima etapa da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, por meio da cria\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica de Fomento \u00e0 Implementa\u00e7\u00e3o de Escolas de Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral.<\/b><\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Amplia a carga hor\u00e1ria m\u00ednima anual do ensino m\u00e9dio, progressivamente, para 1.400 horas.<\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Determina que o ensino de l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica ser\u00e1 obrigat\u00f3rio nos tr\u00eas anos do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    Torna obrigat\u00f3rio o ensino da l\u00edngua inglesa a partir do sexto ano do ensino fundamental e nos curr\u00edculos do ensino m\u00e9dio, facultando neste, o oferecimento de outros idiomas, preferencialmente o espanhol.<\/p>\n<\/li>\n

  5. \n

    Permite que conte\u00fados cursados no ensino m\u00e9dio sejam aproveitados no ensino superior.<\/p>\n<\/li>\n

  6. \n

    O curr\u00edculo do ensino m\u00e9dio ser\u00e1 composto pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC e por itiner\u00e1rios formativos espec\u00edficos definidos em cada sistema de ensino e com \u00eanfase nas \u00e1reas de linguagens, matem\u00e1tica, ci\u00eancias da natureza, ci\u00eancias humanas e forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional.<\/p>\n<\/li>\n

  7. \n

    D\u00e1 autonomia aos sistemas de ensino para definir a organiza\u00e7\u00e3o das \u00e1reas de conhecimento, as compet\u00eancias, habilidades e expectativas de aprendizagem definidas na BNCC.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Nesste contexto, o impacto direto para o ensino de geoci\u00eancias \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria, pois atualmente temos duas ou tr\u00eas aulas por semana de biologia, geografia, f\u00edsica e qu\u00edmica nos tr\u00eas anos, o que ser\u00e1 reduzido para apenas um ano. Com isso, os conte\u00fados curriculares que poderiam contribuir para uma educa\u00e7\u00e3o ambiental ou para\u00a0 enfrentar os desafios ambientais e sociais do s\u00e9culo 21 ser\u00e3o reduzidos na cultura escolar.<\/p>\n

    As repercuss\u00f5es da Medida Provis\u00f3ria n\u00ba 746 est\u00e3o se materializando na ocupa\u00e7\u00e3o de escolas e no posicionamento contr\u00e1rio das entidades e dos especialistas em educa\u00e7\u00e3o\u00a0 \u00e0 forma da medida legislativa autorit\u00e1ria, in\u00e9dita para as pol\u00edticas p\u00fablicas da educa\u00e7\u00e3o. Assista ao v\u00eddeo da professora Josiane Cerasoli, docente da Unicamp, do professor Fernando Freitas e da aluna Maria Eduarda Lopes, ambos da rede estadual de ensino de S\u00e3o Paulo, para conhecer as discuss\u00f5es e o posicionamento desses agentes.<\/a><\/p>\n

    As perspectivas futuras s\u00e3o ainda incertas, pois podem tender para um vi\u00e9s mais tradicional e reducionista da educa\u00e7\u00e3o ou para uma inova\u00e7\u00e3o educacional no ensino m\u00e9dio. Por exemplo, haver\u00e1 a contrata\u00e7\u00e3o de novos professores para escola integral ou ir\u00e3o ser contratados leigos atrav\u00e9s de organiza\u00e7\u00f5es sociais para desenvolver atividades em escolas que n\u00e3o possuem espa\u00e7os f\u00edsicos para acomodar a expans\u00e3o da carga hor\u00e1ria? Soma-se a isso a permiss\u00e3o para atua\u00e7\u00e3o de profissionais sem licenciatura no ensino m\u00e9dio, ou seja, desvaloriza-se o professor.<\/p>\n

    Outra quest\u00e3o preocupante diz respeito \u00e0 redu\u00e7\u00e3o da desigualdade de oportunidades de aprendizagem em nosso Pa\u00eds, pois haver\u00e1 aumento dos custos para escolas p\u00fablicas e privadas, e nem todas conseguir\u00e3o oferecer os itiner\u00e1rios formativos espec\u00edficos. Dessa forma, nos afastaremos da equidade prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o, que garante educa\u00e7\u00e3o de qualidade para todos, em todas as regi\u00f5es do Brasil. Al\u00e9m disso, temos a limita\u00e7\u00e3o dos gastos p\u00fablicos, que ir\u00e1 limitar investimentos na educa\u00e7\u00e3o e a valoriza\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n

    Inova\u00e7\u00e3o Educacional<\/span><\/h1>\n

    No pr\u00f3ximo post, iremos refletir sobre alguns exemplos de inova\u00e7\u00e3o educacional no Brasil e no mundo, os quais podem contribuir para um ensino mais eficaz das geoci\u00eancias, como o caso da utiliza\u00e7\u00e3o das Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TICs), a sala de aula invertida (Flipped Classroom<\/i>) e a Aprendizagem Baseada em Problema (PBL).<\/p>\n

    Revis\u00e3o: Elaine Canisela Ferreira (garimpodasletras@gmail.com).<\/p>\n

    \u201cReforma do Ensino M\u00e9dio e os saberes sobre o Planeta Terra<\/b>?\u201d by EnsinoGeo<\/a><\/u><\/span> is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International<\/a><\/u><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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