{"id":98,"date":"2016-10-19T21:18:33","date_gmt":"2016-10-19T23:18:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/?p=98"},"modified":"2016-10-27T15:35:36","modified_gmt":"2016-10-27T17:35:36","slug":"por-que-ensinar-e-aprender-sobre-geociencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/2016\/10\/19\/por-que-ensinar-e-aprender-sobre-geociencias\/","title":{"rendered":"Por que ensinar e aprender sobre Geoci\u00eancias?"},"content":{"rendered":"

Ci\u00eancias da Terra ou Geoci\u00eancias constituem um conceito abrangente aplicado \u00e0s ci\u00eancias relacionadas com o estudo do planeta Terra. Existem abordagens reducionistas e hol\u00edsticas relativamente \u00e0s ci\u00eancias da Terra que procuram explicar a sua hist\u00f3ria. As principais disciplinas historicamente aplicam conhecimentos de geologia, f\u00edsica, geografia, matem\u00e1tica, qu\u00edmica e biologia de modo a construir um conhecimento sobre as principais \u00e1reas ou esferas do Sistema Terra.<\/p>\n

A proposta deste blog \u00e9 constituir uma comunidade de professores de geoci\u00eancias que possam compartilhar resultados de pesquisas e pr\u00e1ticas educativas na \u00e1rea de ensino de geoci\u00eancias. Da mesma forma que a alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento s\u00e3o importantes para o desenvolvimento da nossa sociedade, a apropria\u00e7\u00e3o dos conhecimentos sobre o nosso planeta constitui uma ferramenta para o exerc\u00edcio da cidadania. O trecho do editorial de lan\u00e7amento da revista Terra e Did\u00e1tica de 2005 traz a ideia central da import\u00e2ncia do ensino de geoci\u00eancias em nossa sociedade:<\/p>\n

Algum grau m\u00ednimo de conhecimento sobre Ci\u00eancias da Terra passou a fazer parte da bagagem que um cidad\u00e3o deva carregar em vida; tais conceitos ajudam-no a conviver melhor com fatores que podem atingi-lo ou a seus descendentes, uma vez que afetam a sobreviv\u00eancia da esp\u00e9cie no planeta Terra. (Revista Terra e Did\u00e1tica<\/a>, Dezembro de 2005)<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Passados mais de dez anos, a revista vem contribuindo com a \u00e1rea de ensino, trazendo ao debate pesquisas e experi\u00eancias pedag\u00f3gicas interessantes e inovadoras.<\/p>\n

Um pouco da hist\u00f3ria do ensino de geoci\u00eancias no Brasil<\/strong><\/p>\n

Gostaria de contar um pouco da hist\u00f3ria do ensino de geoci\u00eancias no Brasil, a partir dos anais do I Simp\u00f3sio Nacional sobre \u201cO Ensino de Geologia no Brasil\u201d, realizado na cidade de Belo Horizonte, em 1981. Segundo o documento,\u00a0 foi a partir de 1974, no XXVIII Congresso Brasileiro de Geologia, com a realiza\u00e7\u00e3o da I Mesa Redonda sobre o Ensino de Geologia, que a comunidade geol\u00f3gica brasileira mostrou mais explicitamente sua preocupa\u00e7\u00e3o com a \u00e1rea de ensino. O simp\u00f3sio em 1981 consolidou a Comiss\u00e3o de Ensino da SBG como importante espa\u00e7o de discuss\u00e3o e mobiliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O professor Oscar Negr\u00e3o em sua tese <\/a>de doutorado defendida em 1996 nos conta um pouco dessa hist\u00f3ria, relacionando-a com o per\u00edodo de grande expans\u00e3o dos cursos de geologia no Brasil para atender ao aumento da explora\u00e7\u00e3o mineral no Pa\u00eds. Nesse contexto, surge a demanda de qualificar de forma adequada, principalmente no aspecto pedag\u00f3gico, professores de geologia capazes de ensinar os conte\u00fados das ci\u00eancias da Terra. Experi\u00eancias inovadoras vinham a p\u00fablico a partir dos encontros nacionais de ge\u00f3logos, especialmente aquelas que levavam em conta os trabalhos de campo e as atividades centralizadas nos estudantes.<\/p>\n

O Curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Ensino de Geoci\u00eancias, promovido entre 1979 e 1998 por um grupo de professores que implantaram inova\u00e7\u00f5es no ensino de Geologia da USP, representa um importante cap\u00edtulo dessa hist\u00f3ria. Esse curso consolidou-se a partir de 1984 na Unicamp com a cria\u00e7\u00e3o da \u00c1rea de Educa\u00e7\u00e3o Aplicada \u00e0s Geoci\u00eancias e ele foi o embri\u00e3o para o surgimento do Programa de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino e Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias da Terra \u2013 PEHCT, vinculado ao Instituto de Geoci\u00eancias. Atualmente, o programa \u00e9 o \u00fanico do pa\u00eds que oferta cursos de mestrado e doutorado para forma\u00e7\u00e3o de professores de geoci\u00eancias.<\/p>\n

Do passado para o presente<\/strong><\/p>\n

Nos pr\u00f3ximos posts iremos contar as novidades na \u00e1rea de ensino de geoci\u00eancias que foram apresentadas no 48\u00ba Congresso Brasileiro de Geologia, em Porto Alegre, que ocorreu entre os dias 9 e 13 de outubro de 2016.
\n\"20161016_121648\"<\/p>\n

“Revisado por: Elaine Canisela”<\/p>\n

\"creativecommons\"<\/h5>\n
Por que ensinar e aprender sobre Geoci\u00eancias?<\/a> by EnsinoGeo<\/a> is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International<\/a><\/h6>\n
<\/h6>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ci\u00eancias da Terra ou Geoci\u00eancias constituem um conceito abrangente aplicado \u00e0s ci\u00eancias relacionadas com o estudo do planeta Terra. Existem abordagens reducionistas e hol\u00edsticas relativamente […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":59,"featured_media":104,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"pgc_sgb_lightbox_settings":"","_vp_format_video_url":"","_vp_image_focal_point":[],"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[11,13,8,9,10,12],"class_list":["post-98","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos","tag-educacao","tag-ensinar-e-aprender","tag-ensino-de-geociencias","tag-geografia","tag-geologia","tag-unicamp"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-content\/uploads\/sites\/36\/2016\/10\/DSC00133.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/59"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=98"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":117,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/98\/revisions\/117"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/104"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=98"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=98"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/ensinogeo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=98"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}