{"id":1658,"date":"2020-04-30T00:00:00","date_gmt":"2020-04-30T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/linhadefundo\/?p=1658"},"modified":"2020-04-30T00:00:00","modified_gmt":"2020-04-30T03:00:00","slug":"desigualdade-social-e-tecnologia-o-ensino-remoto-serve-para-quem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/linhadefundo\/2020\/04\/30\/desigualdade-social-e-tecnologia-o-ensino-remoto-serve-para-quem\/","title":{"rendered":"Desigualdade social e tecnologia: o ensino remoto serve para quem?"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=”1″ fullwidth=”on” admin_label=”cabecalho” _builder_version=”4.4.6″ background_color=”#ffc723″ saved_tabs=”all”][et_pb_fullwidth_header title=”Cap\u00edtulo 33″ subhead=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF90aXRsZSIsInNldHRpbmdzIjp7ImJlZm9yZSI6IiIsImFmdGVyIjoiIn19@” text_orientation=”center” button_one_text=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9jYXRlZ29yaWVzIiwic2V0dGluZ3MiOnsiYmVmb3JlIjoiIiwiYWZ0ZXIiOiIiLCJsaW5rX3RvX3Rlcm1fcGFnZSI6Im9uIiwic2VwYXJhdG9yIjoiIHwgIiwiY2F0ZWdvcnlfdHlwZSI6ImNhdGVnb3J5In19@” logo_image_url=”https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/linhadefundo\/wp-content\/uploads\/sites\/268\/2021\/12\/ENAtivo-1.png” content_max_width_tablet=”” content_max_width_phone=”” content_max_width_last_edited=”on|phone” admin_label=”T\u00cdTULO” _builder_version=”4.4.6″ _dynamic_attributes=”title,button_one_text,subhead” title_font=”Aclonica||||||||” title_text_align=”center” title_text_color=”#ff5413″ title_font_size=”25px” content_text_color=”#100617″ subhead_font=”Aclonica||||||||” subhead_text_color=”#000b1c” subhead_font_size=”40px” subhead_line_height=”1.1em” background_color=”#ffc723″ custom_button_one=”on” button_one_text_color=”#ff5413″ button_one_icon=”%%36%%” custom_margin=”||||false|false” custom_margin_tablet=”” custom_margin_phone=”” custom_margin_last_edited=”on|phone” custom_padding=”0px||0px||false|false” custom_padding_tablet=”” custom_padding_phone=”” custom_padding_last_edited=”on|desktop” title_font_size_last_edited=”off|phone” subhead_font_size_tablet=”” subhead_font_size_phone=”25px” subhead_font_size_last_edited=”on|phone” border_color_all_image=”#100617″ title__hover_enabled=”on|desktop”]<\/p>\n

p.243-248<\/p>\n

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 <\/p>\n

30 de abril de 2020
Nat\u00e1lia Martins Flores e Ana de Medeiros Arnt<\/p>\n

_______<\/p>\n

Revis\u00e3o: Jos\u00e9 Felipe Teixeira da Silva Santos
Edi\u00e7\u00e3o: Ana de Medeiros Arnt
Arte: Carolina Frandsen P. Costa<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_toggle open=”on” icon_color=”rgba(0,0,0,0)” admin_label=”caixa trecho inicial” _builder_version=”4.4.6″ body_font_size=”18px” background_color=”#eeeeee” text_orientation=”center” custom_margin=”0px||||false|false” custom_padding=”0px||50px||false|false” hover_enabled=”0″ border_width_all=”4px” border_color_all=”#100617″ box_shadow_style=”preset4″ box_shadow_color=”#ff5413″]<\/p>\n

O ensino remoto emergencial foi uma das op\u00e7\u00f5es encontradas para contornar a falta de aulas em escolas e universidades durante a pandemia. Ainda que seja uma solu\u00e7\u00e3o interessante para aproximar alunos e professores, o uso de plataformas virtuais e atividades escolares \u00e0 dist\u00e2ncia coloca luz sobre a desigualdade de acesso a tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o e informa\u00e7\u00e3o \u2013 e pode aprofundar o abismo social da educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Neste cap\u00edtulo, nos propusemos a apresentar um breve panorama sobre a Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia, as pol\u00edticas p\u00fablicas e o acesso \u00e0 internet no Brasil.<\/strong><\/p>\n

[\/et_pb_toggle][et_pb_button button_url=”https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1ieAbf12bHksPFwdW6kMWj-VW-pgHFVSR\/view?usp=sharing” button_text=”Baixar cap\u00edtulo” button_alignment=”center” admin_label=”BAIXAR CAPITULO” _builder_version=”4.4.6″ custom_button=”on” button_border_color=”#100617″ button_icon=”%%1%%” button_icon_color=”#ff5413″ custom_margin=”59px||||false|false” custom_margin_tablet=”” custom_margin_phone=”42px||0px||false|false” custom_margin_last_edited=”on|phone” custom_padding=”4px||9px|||” custom_padding_tablet=”” custom_padding_phone=”0px||9px||false|false” custom_padding_last_edited=”on|phone” hover_enabled=”0″ box_shadow_style=”preset4″ box_shadow_color=”#9b858d”][\/et_pb_button][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.4.6″][et_pb_row _builder_version=”4.4.6″ max_height=”16px”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.4.6″][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”trecho contagem” _builder_version=”4.4.6″ _dynamic_attributes=”link_option_url” background_color=”#000b1c” min_height=”381.4px” min_height_tablet=”247.2px” min_height_phone=”321.4px” min_height_last_edited=”on|tablet” custom_margin=”-9px||||false|false” custom_margin_tablet=”57px||||false|false” custom_margin_phone=”57px||-2px||false|false” custom_margin_last_edited=”on|desktop” custom_padding=”0px||0px|0px|false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjI1OSJ9fQ==@” link_option_url_new_window=”on” locked=”off”][et_pb_row custom_padding_last_edited=”on|phone” admin_label=”Desk + Mobile” _builder_version=”4.4.6″ background_color=”rgba(0,0,0,0)” max_width_tablet=”” max_width_phone=”” max_width_last_edited=”on|phone” custom_margin=”0px|auto||auto||” custom_margin_tablet=”-95px|auto||auto||” custom_margin_phone=”-82px|auto||auto||” custom_margin_last_edited=”on|phone” custom_padding=”85px|||0px||” custom_padding_tablet=”” custom_padding_phone=”0px||||false|false”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.4.6″][et_pb_text admin_label=”Texto” _builder_version=”4.4.6″ text_text_color=”#d6cdce” text_font_size=”18px” background_color=”#000b1c” width=”100%” max_width=”100%” module_alignment=”center” min_height=”72px” custom_margin=”0px||13px||false|false” custom_margin_tablet=”0px||-49px||false|false” custom_margin_phone=”46px|-100px|0px|-100px|false|false” custom_margin_last_edited=”on|phone” custom_padding=”5px|5px||5px|false|false” custom_padding_tablet=”” custom_padding_phone=”|0px|0px|20px|false|false” custom_padding_last_edited=”on|phone” text_font_size_tablet=”” text_font_size_phone=”16px” text_font_size_last_edited=”on|phone”]<\/p>\n

Semana epidemiol\u00f3gica #18<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_number_counter title=”M\u00e9dia m\u00f3vel de novos casos no Brasil, na ocasi\u00e3o de publica\u00e7\u00e3o deste texto” number=”5261″ admin_label=”contador m\u00e9dia m\u00f3vel” _builder_version=”4.4.6″ hover_enabled=”0″][\/et_pb_number_counter][et_pb_text admin_label=”Texto” _builder_version=”4.4.6″ text_text_color=”#d6cdce” text_font_size=”18px” background_color=”#000b1c” width=”100%” max_width=”100%” module_alignment=”center” min_height=”26.2px” custom_margin=”0px||13px||false|false” custom_margin_tablet=”” custom_margin_phone=”|-100px|0px|-100px|false|false” custom_margin_last_edited=”on|phone” custom_padding_tablet=”” custom_padding_phone=”|0px|0px|20px|false|false” custom_padding_last_edited=”on|phone” hover_enabled=”0″ text_font_size_tablet=”” text_font_size_phone=”16px” text_font_size_last_edited=”on|phone”]<\/p>\n

443 \u00f3bitos registrados no dia (5.980 ao todo)<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.4.6″ min_height=”560px” custom_margin_phone=”-100px||||false|false” custom_margin_last_edited=”off|desktop” custom_padding=”3px|||||”][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.4.6″ custom_margin=”32px|auto||auto||” custom_padding=”0px|||1px||”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.4.6″][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.4.6″][et_pb_text _builder_version=”4.4.6″ hover_enabled=”0″]<\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia e as pol\u00edticas p\u00fablicas no Brasil<\/span>.<\/strong><\/h5>\n

Muito embora a educa\u00e7\u00e3o informatizada n\u00e3o seja um debate novo no Brasil e no mundo \u2013 tendo sua hist\u00f3ria marcada no per\u00edodo ap\u00f3s a Segunda Guerra Mundial (d\u00e9cada de 1950) e com as possibilidades sendo maiores ap\u00f3s o advento dos computadores pessoais (na d\u00e9cada de 1980), o acesso aos equipamentos de inform\u00e1tica e computa\u00e7\u00e3o e o acesso \u00e0s tecnologias de internet s\u00f3 recentemente tornaram-se vi\u00e1veis para uma parcela grande da popula\u00e7\u00e3o. As Tecnologias Digitais de Comunica\u00e7\u00e3o e Informa\u00e7\u00e3o (TDCI) aparecem neste cen\u00e1rio como ferramentas que s\u00e3o grandes promessas para a educa\u00e7\u00e3o, no Brasil e no mundo.<\/p>\n

\n

A educa\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds, de modo geral, deveria seguir preceitos constitucionais e legais, pautados em pol\u00edticas p\u00fablicas que proporcionassem ao m\u00e1ximo uma <\/span>igualdade de oportunidades<\/text>, independente de condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas. Neste sentido, a educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia, regulamentada e estruturada a partir de pol\u00edticas p\u00fablicas, serviria para criar condi\u00e7\u00f5es n\u00e3o apenas de trabalhar o que entendemos como conte\u00fado escolar (ou os conte\u00fados das disciplinas cl\u00e1ssicas, digamos assim), mas tamb\u00e9m o desenvolvimento intelectual e a habilidade com diferentes estrat\u00e9gias e ferramentas de ensino e aprendizado.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Deste modo, o uso de equipamentos, como celular e computador, seriam mais do que apenas uma porta de acesso ao conte\u00fado, mas um modo de aprendizado vinculado ao manuseio do pr\u00f3prio equipamento de m\u00faltiplas maneiras. Tudo isto, inicia-se n\u00e3o apenas com a pesquisa relacionada \u00e0 educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia, mas tamb\u00e9m (e a partir destas pesquisas) com o estudo e a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas espec\u00edficas.<\/p>\n

\u00a0De modo geral, as pol\u00edticas p\u00fablicas de inclus\u00e3o digital na educa\u00e7\u00e3o se pautam n\u00e3o apenas na exist\u00eancia de conte\u00fados acess\u00edveis, mas tamb\u00e9m na alfabetiza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o sobre as TDCIs e na infraestrutura que garanta a disponibilidade de acesso a este conte\u00fado.<\/p>\n

As pol\u00edticas p\u00fablicas com este fim espec\u00edfico, no Brasil, vinham sendo discutidas e estavam previstas no Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, e seria implementado via Programa de Inova\u00e7\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o Conectada<\/a>, institu\u00eddo em 2017, cujo objetivo principal era \u201capoiar a universaliza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 internet em alta velocidade e fomentar o uso pedag\u00f3gico de tecnologias digitais na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d. Nesta lei, argumentava-se sobre a import\u00e2ncia de implementar pol\u00edticas de acesso \u00e0 internet, especialmente em popula\u00e7\u00f5es com vulnerabilidade socioecon\u00f4mica e baixo desempenho em indicadores educacionais. O Programa previa, ainda, apoio t\u00e9cnico e financeiro para as escolas.<\/p>\n

Em pesquisa recente, constatou-se que em nosso pa\u00eds cerca de 82% das escolas privadas e 73% das escolas p\u00fablicas do meio urbano possuem acesso \u00e0 internet. No meio rural, este percentual cai para 42% para escolas privadas e 13% para escolas p\u00fablicas. S\u00f3 por este panorama breve das escolas, poder\u00edamos questionar se existem condi\u00e7\u00f5es e se os professores das escolas tiveram acesso \u00e0s ferramentas antes deste momento que vivemos hoje.<\/p>\n

Mas\u2026 N\u00e3o estamos falando de escolas e suas condi\u00e7\u00f5es de conex\u00e3o. A Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia \u00e9 diferente do que temos neste momento, pois preveria um planejamento anterior, com treinamento adequado, estrutura escolar e dos estudantes. O que temos neste momento poderia ser chamado de ensino remoto emergencial. E a\u00ed uma das quest\u00f5es \u00e9 qual a condi\u00e7\u00e3o desta educa\u00e7\u00e3o mediada por tecnologias para que todos fiquem em casa enquanto durar a pandemia no Brasil?<\/p>\n

\"\"<\/a>

Adapta\u00e7\u00e3o de vetor livre de royalties obtidos em rawpixel.com (ID: 2296185 e ID: 469887)<\/p><\/div>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ fullwidth=”on” admin_label=”faixa azul escura” _builder_version=”4.4.6″ background_color=”rgba(0,0,0,0)”][et_pb_fullwidth_header text_orientation=”center” header_fullscreen=”on” header_scroll_down=”on” scroll_down_icon=”%%2%%” scroll_down_icon_size=”23px” background_overlay_color=”#000b1c” logo_image_url=”https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/linhadefundo\/wp-content\/uploads\/sites\/268\/2021\/11\/100pxplanet-covid-icon.png” admin_label=”TRECHO DESTACADO” _builder_version=”4.4.6″ title_font=”Akronim||||||||” title_text_color=”#eeeeee” content_font=”|300|||||||” content_text_color=”#eeeeee” content_font_size=”23px” background_color=”rgba(255,199,35,0)” background_image=”https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/linhadefundo\/wp-content\/uploads\/sites\/268\/2021\/11\/fundo_bolinhas.png” parallax=”on” module_alignment=”center” scroll_vertical_motion_enable=”off” scroll_horizontal_motion_enable=”off” motion_trigger_start=”top” hover_enabled=”0″ border_width_all_image=”0px”]<\/p>\n

“<\/h1>\n

A educa\u00e7\u00e3o de um pa\u00eds, de modo geral, deveria seguir preceitos constitucionais e legais, pautados em pol\u00edticas p\u00fablicas que proporcionassem ao m\u00e1ximo uma igualdade de oportunidades, independente de condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas.<\/p>\n

“<\/h1>\n

[\/et_pb_fullwidth_header][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.4.6″ min_height=”560px” custom_margin_phone=”-100px||||false|false” custom_margin_last_edited=”off|desktop” custom_padding=”3px|||||”][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.4.6″ custom_margin=”32px|auto||auto||” custom_padding=”0px|||1px||”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.4.6″][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.4.6″][et_pb_text _builder_version=”4.4.6″ hover_enabled=”0″]<\/p>\n

<\/blockquote>\n

\n

\n

O primeiro dado que precisamos lembrar \u00e9 que nem todo mundo tem equipamentos que possibilitam o acesso \u00e0 internet. Em 2017, segundo dados do IBGE<\/a>, 43,4% dos domic\u00edlios brasileiros possu\u00edam computadores pessoais e 13,7% tablets. O percentual de telefones m\u00f3veis, neste mesmo ano, estava presente em 93,2% dos domic\u00edlios (ao menos um por resid\u00eancia).<\/p>\n

Os dispositivos mais dispon\u00edveis para os brasileiros s\u00e3o, portanto, os telefones celulares. Em 2019, t\u00ednhamos 420 milh\u00f5es de dispositivos digitais<\/a> (computadores e smartphones) circulando no Brasil, o que d\u00e1 2 dispositivos por habitante. A distribui\u00e7\u00e3o desses dispositivos, no entanto, nem sempre \u00e9 igualit\u00e1ria. Destrinchando estes n\u00fameros, a partir da pesquisa do CEDIC<\/a> de 2018, percebemos que apesar de 83% dos brasileiros terem telefone celular, 16% ainda est\u00e3o fora dessa realidade. Temos computadores port\u00e1teis em apenas 27% das resid\u00eancias, computadores de mesa em 19% e tablets em 14%.<\/p>\n

Voltando ao IBGE, esta mesma pesquisa (que \u00e9 por amostragem de domic\u00edlios) aponta que em 2017, 74,9% das resid\u00eancias brasileiras utilizavam internet. Este n\u00famero chega a 80,1% em resid\u00eancias urbanas e 41% em resid\u00eancias rurais. Cabe ressaltar que a pesquisa do IBGE tamb\u00e9m buscou levantar os motivos pelos quais 25,1% dos domic\u00edlios brasileiros n\u00e3o tem (ou n\u00e3o tinham naquele momento) acesso \u00e0 internet\u2026 As respostas variam entre: falta de interesse no servi\u00e7o, valor do servi\u00e7o de acesso, ningu\u00e9m da resid\u00eancia sabe usar internet e o equipamento para acessar \u00e9 muito caro, conforme gr\u00e1fico abaixo (retirado na \u00edntegra da publica\u00e7\u00e3o de IBGE, 2017) [1].<\/p>\n

\"\"<\/a>

Elaborado a partir do original em Brasil. IBGE. PNAD \u2013 Acesso \u00e0 Internet e \u00e0 televis\u00e3o e posse de telefone m\u00f3vel celular para uso pessoal, 2017. Bras\u00edlia: IBGE, 2018. Dispon\u00edvel em: https:\/\/biblioteca.ibge.gov.br\/visualizacao\/livros\/liv101631_informativo.pdf<\/p><\/div>\n

Al\u00e9m destes pontos levantados anteriormente, outra quest\u00e3o se refere \u00e0 qualidade da conex\u00e3o, que tamb\u00e9m pode ser um entrave para que estudantes acompanhem videoaulas e conversas com a turma e professores nas plataformas virtuais.<\/p>\n

Neste primeiro texto da s\u00e9rie sobre Educa\u00e7\u00e3o e ensino remoto emergencial, buscamos apresentar um pouco sobre algumas problem\u00e1ticas quanto ao acesso \u00e0s Tecnologias Digitais de Comunica\u00e7\u00e3o e Informa\u00e7\u00e3o \u2013 enfatizando equipamentos e servi\u00e7os de internet em domic\u00edlios brasileiros.<\/p>\n

Mais do que dizer que estas estrat\u00e9gias n\u00e3o deveriam ser usadas pelas escolas, a ideia era brevemente apresentar um pouco as dificuldades de se implementar isto em tempos anteriores \u00e0 pandemia (trazendo alguns dados hist\u00f3ricos de pol\u00edticas p\u00fablicas brasileiras) e que s\u00e3o acentuados no atual cen\u00e1rio que vivemos.<\/p>\n

Agora \u00e9 necess\u00e1rio, mesmo que de forma urgente, buscar formas de n\u00e3o acentuar desigualdades sociais que j\u00e1 s\u00e3o hist\u00f3ricas e profundas na sociedade, em fun\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds.\u00a0\u25a0<\/span><\/p>\n

\n[\/et_pb_text][et_pb_toggle open=”on” icon_color=”rgba(0,0,0,0)” admin_label=”para saber mais” _builder_version=”4.4.6″ body_font_size=”14px” body_line_height=”1em” background_color=”#eeeeee” text_orientation=”center” custom_margin=”0px||||false|false” custom_padding=”0px||50px||false|false” hover_enabled=”0″ body_text_color_tablet=”” body_text_color_phone=”” body_text_color_last_edited=”on|tablet” border_width_all=”4px” border_color_all=”#100617″ box_shadow_style=”preset4″ box_shadow_color=”#ff5413″]<\/p>\n

PARA SABER MAIS\u00a0<\/span><\/p>\n

    \n
  1. IBGE. PNAD \u2013 Acesso \u00e0 Internet e \u00e0 televis\u00e3o e posse de telefone m\u00f3vel celular para uso pessoal<\/em>, 2017. Bras\u00edlia: IBGE, 2018. Dispon\u00edvel em: https:\/\/biblioteca.ibge.gov.br\/visualizacao\/livros\/liv101631_informativo.pdf<\/a><\/li>\n<\/ol>\n

    Outros materiais<\/strong><\/p>\n