{"id":799,"date":"2018-01-23T00:07:53","date_gmt":"2018-01-23T02:07:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/nasasasdodragao\/?p=799"},"modified":"2021-07-03T15:48:13","modified_gmt":"2021-07-03T18:48:13","slug":"como-criar-seu-dragao-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/nasasasdodragao\/2018\/01\/23\/como-criar-seu-dragao-2\/","title":{"rendered":"Como criar seu drag\u00e3o"},"content":{"rendered":"

ou porque futuros bi\u00f3logos pensam que esta n\u00e3o \u00e9 uma escolha sensata<\/h3>\n

Alunos da gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas da Unicamp foram convidados a imaginar como fariam para trazer um drag\u00e3o \u00e0 vida, usando ferramentas da Biologia do Desenvolvimento. O projeto fez parte das atividades da disciplina Biologia do Desenvolvimento, e foi executado pela doutoranda do Instituto de Biologia, Carolina Mantovani e pela Profa. Dra. L\u00facia Elvira Alvares, respons\u00e1vel pela disciplina. Mantovani tamb\u00e9m \u00e9 autora do blog \u201cNas Asas do Drag\u00e3o\u201d<\/a>, integrante do projeto \u201c<\/span>Blogs de Ci\u00eancia da Unicamp<\/span><\/a>\u201d. As experi\u00eancias com a disciplina ser\u00e3o relatadas em seu blog em breve, mas trouxemos um pequeno relato dos resultados desta atividade, realizada em junho de 2017.<\/span><\/em><\/span><\/p>\n

A premissa do projeto<\/span><\/h2>\n

Imagine que um magnata bilion\u00e1rio queira criar um parque tem\u00e1tico sobre drag\u00f5es. Imagine agora que voc\u00ea \u00e9 um cientista e foi convidado para participar da equipe que iria criar <\/span>drag\u00f5es de verdade<\/i><\/b> em laborat\u00f3rio. Como faria isso? Como trazer estas criaturas mitol\u00f3gicas \u00e0 vida? <\/span><\/p>\n

Foi com esta premissa que os alunos de ci\u00eancias biol\u00f3gicas da Unicamp come\u00e7aram seu curso de Biologia do Desenvolvimento (<\/span>veja a proposta completa aqui<\/span><\/a>). Ao longo de um semestre, teriam que discutir e resolver este problema de \u201cengenharia gen\u00e9tica\u201d, aplicando os princ\u00edpios da metodologia cient\u00edfica a fim de permitir o desenvolvimento fict\u00edcio deste projeto. Isso sem perder de vista os poss\u00edveis impactos causados pela cria\u00e7\u00e3o de um esp\u00e9cime de drag\u00e3o, discutindo a import\u00e2ncia da atua\u00e7\u00e3o integrada em pesquisa, educa\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o. Inclusive, como parte integrante das avalia\u00e7\u00f5es finais da disciplina, foi previsto que cada grupo produziria pelo menos um texto de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/span>, na qual eles comunicariam com um p\u00fablico amplo suas experi\u00eancias de aprendizado no processo de planejamento deste \u201cdrag\u00e3o de proveta\u201d.<\/span><\/p>\n

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Segundo a autora do projeto, \u201cA fic\u00e7\u00e3o pode ser muito bem explorada de modo a atrair a aten\u00e7\u00e3o do p\u00fablico-alvo. Por exemplo, no nosso caso, com esta disciplina, imaginamos que a figura do drag\u00e3o seria um \u00f3timo artif\u00edcio l\u00fadico para viabilizar a integra\u00e7\u00e3o de diversos conhecimentos da Biologia do Desenvolvimento, ao mesmo tempo em que poderia instig\u00e1-los a buscarem a compreens\u00e3o de como a natureza trabalha na gera\u00e7\u00e3o de diversidade de formas e fun\u00e7\u00f5es nos animais.\u201d<\/span><\/i><\/h4>\n<\/blockquote>\n

Tal iniciativa utilizou a abordagem did\u00e1tica de ensino baseado em problemas, e surgiu ap\u00f3s uma an\u00e1lise pr\u00e9via de perfil dos estudantes matriculados na disciplina, e faz parte da tese em andamento da doutoranda: “<\/span>Nas Asas do Drag\u00e3o – Uma Interface de Comunica\u00e7\u00e3o entre Pesquisa, Ensino e Extens\u00e3o<\/span><\/i>“. Nas palavras da pr\u00f3pria autora, a proposta era trazer o l\u00fadico e o imagin\u00e1rio para a sala de aula como recurso facilitador do aprendizado.<\/span><\/p>\n

Um relance da sala de aula no processo<\/span><\/h2>\n

O projeto, que inicialmente foi concebido pela doutoranda para tornar o conte\u00fado das ferramentas moleculares e vias de regula\u00e7\u00e3o e sinaliza\u00e7\u00e3o celular mais atraente aos alunos de gradua\u00e7\u00e3o, foi ganhando novas dimens\u00f5es. <\/span><\/p>\n

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Os estudantes foram instru\u00eddos a propor solu\u00e7\u00f5es imaginando o que de fato pode ser exequ\u00edvel, convincente e \u00e9tico, n\u00e3o s\u00f3 para agradar o proponente do projeto, mas para convencer a popula\u00e7\u00e3o em geral de sua import\u00e2ncia, de forma que apresentassem quais seriam os benef\u00edcios para a sociedade.<\/span><\/i><\/h4>\n<\/blockquote>\n

No in\u00edcio, alguns grupos foram contra a ideia de manipular um organismo vivo, e n\u00e3o conseguiam ver como atender ao projeto sem ferir suas cren\u00e7as morais e \u00e9ticas. Pouco familiarizados com experi\u00eancias de <\/span>ensino ativo<\/span><\/a>, muitos sentiram falta de aulas te\u00f3ricas. A professora respons\u00e1vel pela disciplina, dra. Lucia Elvira \u00c1lvares, do Instituto de Biologia (IB) procurou atender a essas demandas com textos complementares e sugest\u00f5es de quest\u00f5es para reflex\u00e3o, de forma que o arsenal te\u00f3rico fosse contemplado para ajudar na resolu\u00e7\u00e3o do problema, mas sempre focando na participa\u00e7\u00e3o ativa dos alunos em seu processo de aprendizagem. Com a experi\u00eancia, o envolvimento nas atividades aumentou e os estudantes incomodados com as implica\u00e7\u00f5es da proposta fict\u00edcia foram encorajados a assumir seu posicionamento contra o projeto do magnata bilion\u00e1rio – e desenvolver contrapropostas vi\u00e1veis e argumentos cientificamente embasados para sua recusa.<\/span><\/p>\n

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dra. Lucia Elvira \u00c1lvares (esquerda), professora respons\u00e1vel pela disciplina, e me. Carolina Mantovani (direita), idealizadora do projeto.<\/figcaption><\/figure>\n

Questionamentos<\/span><\/h2>\n

Desta forma, as apresenta\u00e7\u00f5es finais da disciplina – que n\u00f3s da equipe do Blogs de Ci\u00eancias da Unicamp assistimos – foram muito al\u00e9m de uma s\u00e9rie de aulas de controle gen\u00e9tico e diferencia\u00e7\u00e3o celular para criar um “frankenstein transg\u00eanico”. Alguns grupos decidiram trabalhar com um vi\u00e9s conscientizador sobre as quest\u00f5es \u00e9ticas, ambientais e fisiol\u00f3gicas envolvidas no pedido do magnata. <\/span><\/p>\n

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Seria correto gerar artificialmente uma nova esp\u00e9cie para ser mantida em cativeiro e exibida ao p\u00fablico? E se ela fugisse ao controle? Do que se alimentaria, que animais seriam amea\u00e7ados caso o drag\u00e3o artificial escapasse para a natureza? E se o organismo criado parecesse um drag\u00e3o, mas n\u00e3o pudesse voar, ou fosse envenenado pela sua pr\u00f3pria fuma\u00e7a e fogo? O que seria feito com os exemplares que n\u00e3o deram certo? <\/span><\/h4>\n<\/blockquote>\n

Conhecimentos e saberes pr\u00f3prios do profissional da biologia foram levantados e aplicados para resolver este dilema. E n\u00e3o apenas isso: a atividade abriu um espa\u00e7o para estes estudantes desenvolverem o debate \u00e9tico, a gera\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses, melhorar sua comunica\u00e7\u00e3o com o p\u00fablico \u00a0a colabora\u00e7\u00e3o e o trabalho em equipe.\u00a0Acompanhe na galeria algumas propostas do dia:<\/span><\/p>\n

[envira-gallery id=”800″]<\/p>\n

Os alunos apresentaram suas pr\u00f3prias solu\u00e7\u00f5es para atender a proposta, de forma extremamente plural e rica. Em todas as apresenta\u00e7\u00f5es os grupos reafirmaram seu posicionamento profissional, sem deixar de mostrar os conhecimentos essenciais da biologia do desenvolvimento. <\/span><\/p>\n

Da fic\u00e7\u00e3o \u00e0 divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/span><\/h2>\n

A experi\u00eancia de Mantovani com divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica o projeto Blogs de Ci\u00eancias da Unicamp foi uma inspira\u00e7\u00e3o importante para as atividades que estruturaram a disciplina. Ela percebeu que poderia conscientizar os futuros bi\u00f3logos quanto \u00e0 import\u00e2ncia da comunica\u00e7\u00e3o entre universidade e p\u00fablico. Utilizando materiais e recursos apreendidos no curso de capacita\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o ao projeto<\/a>, ela os orientou para o preparo de publica\u00e7\u00f5es escritas.<\/span><\/p>\n

E assim, o semestre letivo terminou, mas as iniciativas e projetos derivados desta experi\u00eancia continuam: al\u00e9m das publica\u00e7\u00f5es escritas para divulga\u00e7\u00e3o no blog \u201c<\/span>Nas Asas do Drag\u00e3o<\/span><\/a>\u201d, que est\u00e3o em processo de revis\u00e3o e aprimoramento, alguns alunos est\u00e3o trabalhando no preparo de uma pe\u00e7a de teatro, um livro infantil, p\u00e1gina em redes sociais e uma s\u00e9rie de reportagens sobre o assunto. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que estes novos materiais sejam apresentados na pr\u00f3xima edi\u00e7\u00e3o do projeto \u201cUPA – Unicamp de Portas Abertas<\/a>\u201d, nas demonstra\u00e7\u00f5es do curso de Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas. Atrav\u00e9s da divulga\u00e7\u00e3o no blog e nas redes sociais, Mantovani e seus alunos tamb\u00e9m pretendem encontrar parcerias que ajudem a viabilizar a execu\u00e7\u00e3o dos projetos, como graduandos de artes c\u00eanicas e midialogia.<\/span><\/p>\n

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Provavelmente a aplica\u00e7\u00e3o dos genes regulat\u00f3rios, organog\u00eanese e t\u00e9cnicas moleculares ser\u00e3o lembradas com muito mais facilidade no futuro. E, mais ainda, todos sa\u00edram com a proposta firme de dividir o que sabem com a sociedade. Esperamos ver futuros divulgadores de ci\u00eancias entre eles.<\/span><\/p>\n

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Observa\u00e7\u00e3o:<\/strong> Esta \u00e9 uma repostagem da publica\u00e7\u00e3o da autora Carolina Frandsen Pereira da Costa, que escreveu sobre o projeto \u201cNas Asas do Drag\u00e3o\u201d para a p\u00e1gina dos Blogs de Ci\u00eancia da Unicamp. A mat\u00e9ria est\u00e1 sendo republicada aqui para facilitar o acesso dos visitantes desta p\u00e1gina ao conte\u00fado referente ao projeto did\u00e1tico-pedag\u00f3gico que originou este blog.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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