Se eu te pedir para lembrar dos tempos de escola, muitos momentos marcantes podem ser recordados. Os amigos, as brincadeiras, as mudan\u00e7as da vida, ang\u00fastias e preocupa\u00e7\u00f5es que todos passamos neste per\u00edodo. Al\u00e9m dessas mem\u00f3rias afetivas, algo normal que lembramos da escola \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o n\u00e3o muito amistosa com os conte\u00fados disciplinares. A decoreba, as provas chatas e informa\u00e7\u00f5es que sempre julgamos como desnecess\u00e1rias no nosso cotidiano. E, com isso, surgem tamb\u00e9m vontades de mudar a forma que a escola \u00e9 constru\u00edda e trabalhada. Ser\u00e1 que inserir novas tecnologias e tecnologias da informa\u00e7\u00e3o na escola \u00e9 suficiente para isso?<\/p>\n\n\n\n
Facilmente encontramos em v\u00eddeos e discursos na internet que \u00e9 necess\u00e1ria a moderniza\u00e7\u00e3o, a atualiza\u00e7\u00e3o da escola, e o desenvolvimento das tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o s\u00e3o a principal pe\u00e7a de quem almeja a mudan\u00e7a. O objetivo das escolas \u00e9 serem “modernas”. Isto \u00e9, possu\u00edrem lousas digitais, projetores de alta resolu\u00e7\u00e3o, tablets para alunos, aplicativos para acompanhar as notas e de resolu\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios, atualiza\u00e7\u00e3o pelas m\u00eddias sociais, jogos eletr\u00f4nicos que ajudem o aprendizado. \u00c9 o prato cheio das propagandas de escolas particulares e o que almeja gestores p\u00fablicos escolares. A tecnologia sendo usada a favor da educa\u00e7\u00e3o e a moderniza\u00e7\u00e3o da escola finalmente acontecendo.<\/p>\n\n\n\n
O nosso atual modelo escolar segue ideais da revolu\u00e7\u00e3o industrial, estabelecida no s\u00e9culo XIX. Assim, no \u00e1pice da revolu\u00e7\u00e3o industrial, buscava-se formar o indiv\u00edduo em um ambiente totalmente ordenado, controlado e mec\u00e2nico. Ou seja, silenciamento coletivo, a manuten\u00e7\u00e3o da ordem pr\u00e9-estabelecida pelos gestores escolares, a busca do resultado j\u00e1 determinado, a imposi\u00e7\u00e3o dos hor\u00e1rios, a competi\u00e7\u00e3o interna entre os melhores resultados e a recompensa ao melhor comportamento. Tais h\u00e1bitos mantem a rela\u00e7\u00e3o de poder institucional e tamb\u00e9m visavam a coloca\u00e7\u00e3o da pessoa no ambiente industrial. Portanto, a escola possu\u00eda como base a manuten\u00e7\u00e3o de um poder constru\u00eddo em outros meios. E isso resultou no silenciamento e nas estruturas de poder que acompanhamos e analisamos ainda hoje.<\/p>\n\n\n\n
O mundo se atualizou e a escola n\u00e3o acompanhou essas mudan\u00e7as. E, assim como em outras institui\u00e7\u00f5es sociais, a base do pensamento escolar manteve-se a mesma do s\u00e9culo XIX. Consequentemente a isso, esse sentimento que temos que a escola precisa urgentemente de mudan\u00e7as. E claramente a escola precisa de mudan\u00e7as, pois n\u00e3o cumpre quaisquer que seja seu objetivo, seja a forma\u00e7\u00e3o para o trabalho e manuten\u00e7\u00e3o do atual modo de produ\u00e7\u00e3o ou a forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica, em que se v\u00ea necess\u00e1ria a transforma\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n
Sim, entendo os benef\u00edcios e gosto das inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas, que podem muito bem aprimorar o ambiente escolar. Mas as tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, como qualquer instrumento de ensino, precisam ser pensadas. Se n\u00e3o trouxerem consigo uma mudan\u00e7a na rela\u00e7\u00e3o com o conte\u00fado disciplinar, nas rela\u00e7\u00f5es interpessoais, na episteme pedag\u00f3gica dos educadores, a escola continuar\u00e1 a mesma. Mas, mudar as t\u00e9cnicas e os instrumentos, sem mudar o objetivo, sem refletir e criticar sobre o mundo constru\u00eddo pelos homens, s\u00f3 serve de manuten\u00e7\u00e3o do mesmo sistema de poder que moldou a escola na revolu\u00e7\u00e3o industrial. Assim, criar\u00edamos formas de ensinar, mas que manteriam a mesma estrutura escolar, sendo um avan\u00e7o para o nada.<\/p>\n\n\n\n
O objetivo da escola continuar\u00e1 o mesmo: formar para o silenciamento, para a manuten\u00e7\u00e3o do modelo social, formar para a passividade social, para o trabalho sem criticidade. Antes, era necess\u00e1rio apenas trabalhadores adestrados nos hor\u00e1rios impostos. E, consequentemente, quando avan\u00e7os na produ\u00e7\u00e3o e novas rela\u00e7\u00f5es de trabalho surgirem, novamente a escola seria moldada para o trabalho. Todavia, o pensamento escolar n\u00e3o pode estar completamente dependente da produ\u00e7\u00e3o e do trabalho no modelo econ\u00f4mico em que vivemos.<\/p>\n\n\n\n
A escola precisa buscar a pr\u00e1xis transformadora. Uma forma\u00e7\u00e3o em que aproxime o conhecimento da viv\u00eancia social dos estudantes, buscando-se a transforma\u00e7\u00e3o da sociedade. Podemos usar Paulo Freire, no momento em que pensamos apenas a implementa\u00e7\u00e3o de tecnologias, consideramos um \u201cmundo sem homens\u201d. Pensamos nas rela\u00e7\u00f5es do trabalho com a tecnologia. Mas n\u00e3o pensamos as quest\u00f5es sociais, culturais e hist\u00f3ricas envolvidas nesse processo. Precisamos entender que a rela\u00e7\u00e3o entre homem e mundo se d\u00e1 pela transforma\u00e7\u00e3o da sociedade atrav\u00e9s do pensamento cient\u00edfico. Assim, a escola tem a fun\u00e7\u00e3o de entender o mundo dos homens e transform\u00e1-lo.<\/p>\n\n\n\n
A escola n\u00e3o vai mudar simplesmente colocando-se tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o nelas. Precisamos mais: uma nova rela\u00e7\u00e3o com os conte\u00fados, em que se interprete de forma hist\u00f3rica, cr\u00edtica e social a constru\u00e7\u00e3o humana cient\u00edfica, art\u00edstica e filos\u00f3fica, e que com essa base os estudantes possuam os instrumentos para repensar e alterar o mundo, e possa se libertar das antigas rela\u00e7\u00f5es de opress\u00e3o. Nesse sentido, caso n\u00e3o apostemos em uma postura diferente, a consolida\u00e7\u00e3o de um modelo sempre deixar\u00e1 a escola desinteressante de tempos em tempos. Em suma, o pensamento escolar precisa mudar, e, para isso, todas as tecnologias de informa\u00e7\u00e3o s\u00e3o instrumentos, e nunca fim, de uma educa\u00e7\u00e3o transformadora.<\/p>\n\n\n\n
Papel da Educa\u00e7\u00e3o na Humaniza\u00e7\u00e3o, Paulo Freire: http:\/\/acervo.paulofreire.org:80\/xmlui\/handle\/7891\/1128<\/a><\/p>\n\n\n\n