O Novo Ensino M\u00e9dio (NEM) tem sido uma reorganiza\u00e7\u00e3o curricular e estrutural extremamente problem\u00e1tica. Desde a sua discuss\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o<\/a>, todas as etapas tem sido impostas de forma hier\u00e1rquica, esquecendo da realidade escolar brasileira. Assim, temos visto cada vez mais um desinteresse dos estudantes em continuar cursando o Ensino M\u00e9dio. Certamente, cabe questionar: Quais os impactos de toda essa situa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento do Ensino Superior brasileiro? Como ficar\u00e1 o vestibular?<\/p>\n O novo ensino m\u00e9dio altera de forma gigantesca a forma que conhecemos o curr\u00edculo escolar. A obrigatoriedade de unicamente oferecer Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica em todos os anos escolares, o aumento da carga hor\u00e1ria – transformando assim o ensino m\u00e9dio em ensino integral – e a cria\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos, disciplinas eletivas e projeto de vida s\u00e3o completamente problem\u00e1ticas. Por isso, cria-se ai uma reflex\u00e3o: qual o objetivo desse n\u00edvel escolar?<\/p>\n Se partirmos de um pressuposto que o ensino m\u00e9dio busca formar um cidad\u00e3o cr\u00edtico, participante socialmente, que compreende e toma a\u00e7\u00e3o no mundo, essa reestrutura\u00e7\u00e3o prejudica esse objetivo. Fica claro que o NEM impossibilita o debate e aprofundamento nos conhecimentos cient\u00edficos, sociais, hist\u00f3ricos e art\u00edsticos da humanidade. Na pr\u00f3pria LDB<\/a>, com a altera\u00e7\u00e3o da base da lei, j\u00e1 existe uma redu\u00e7\u00e3o direta na carga hor\u00e1ria de todas essas disciplinas, aumentando nas eletivas e itiner\u00e1rios. <\/p>\n Buscando uma outra trajet\u00f3ria, pensemos que o objetivo do ensino m\u00e9dio seja capacitar o estudante para o ingresso e o desenvolvimento individual no ensino superior. Para isso, \u00e9 preciso primeiramente ingressar nas faculdades e universidades desse pa\u00eds. Considerando a disparidade de qualidade, as universidades p\u00fablicas s\u00e3o as que concentram a qualidade no ensino e no desenvolvimento cient\u00edfico. Para ingressar em uma delas, \u00e9 preciso passar por uma prova de sele\u00e7\u00e3o – vestibulares especializados ou o ENEM. <\/p>\n Hoje, os principais vestibulares e o ENEM usam a estrutura curricular antiga, em que considera que o estudante do ensino m\u00e9dio ter\u00e1 como carga hor\u00e1ria base todas as disciplinas – e n\u00e3o s\u00f3 Portugu\u00eas e Matem\u00e1tica. Consequentemente, aparece o questionamento: como ser\u00e1 o ingresso nas universidades p\u00fablicas com o NEM?<\/p>\n Atualmente, vivemos em estado de indefini\u00e7\u00f5es e incertezas. No in\u00edcio do atual governo, foi garantido que o ENEM seria atualizado para o novo curr\u00edculo a partir de 2024<\/a>. Por\u00e9m, foi aberta uma consulta p\u00fablica<\/a> pelo governo federal buscando compreender como o NEM est\u00e1 sendo recebido nas escolas. Essa proposta deixou a maioria dos educadores e pesquisadores animados com a poss\u00edvel revoga\u00e7\u00e3o, mas apreensivos sobre o futuro dos vestibulares. <\/p>\n Os principais vestibulares do Estado de S\u00e3o Paulo tamb\u00e9m ser\u00e3o afetados pelo NEM. A COMVEST – respons\u00e1vel pelo vestibular da UNICAMP – emitiu uma nota<\/a> informando que a prova de primeira fase n\u00e3o ser\u00e1 estruturada atrav\u00e9s dos itiner\u00e1rios formativos. Inclusive, o vestibular tomou uma medida oposta, aumentando a demanda de quest\u00f5es de sociologia e filosofia, disciplinas completamente ignoradas pelo NEM. J\u00e1 a FUVEST e a VUNESP – respons\u00e1veis pelos vestibulares da USP e UNESP, respectivamente – n\u00e3o soltaram notas oficiais sobre uma poss\u00edvel reestrutura\u00e7\u00e3o, mantendo o mesmo modelo e a mesma cobran\u00e7a de conte\u00fados escolares.<\/p>\n Recapitulemos: o NEM cria uma nova estrutura curricular para os estudantes, diminuindo a carga das disciplinas que ser\u00e3o cobradas no vestibular, priorizando outras quest\u00f5es. Os vestibulares, por outro lado, continuar\u00e3o a cobran\u00e7a desses conte\u00fados escolares. Pergunto-lhes: quem ser\u00e1 afetado com essa formula\u00e7\u00e3o? Quem ter\u00e1 acesso ao ensino superior?<\/p>\n Parece-me \u00f3bvio e deprimente o caminho que o desenvolvimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico ir\u00e1 tomar em nosso pa\u00eds. A universidade p\u00fablica, espa\u00e7o dedicado ao desenvolvimento cient\u00edfico, intelectual e tecnol\u00f3gico aumentar\u00e1 ainda mais a barreira, deixar\u00e1 a ponte ainda mais inst\u00e1vel para aqueles que quiserem atravess\u00e1-la. Sem as bases educacionais necess\u00e1rias, os estudantes perif\u00e9ricos e pobres estar\u00e3o cada vez mais afastados dessa possibilidade formativa, o que n\u00e3o somente ir\u00e1 aumentar a desigualdade social e econ\u00f4mica, mas tamb\u00e9m deixar\u00e1 a ci\u00eancia ainda mais elitizada e afastada da sociedade. <\/p>\n Esse afastamento poder\u00e1 catalisar problemas j\u00e1 not\u00e1veis socialmente, como o discurso das fake news<\/em>, a ci\u00eancia desinteressada em dialogar com o povo, e um discurso determinista biol\u00f3gico positivista por parte daqueles que produzem ci\u00eancia. \u00c9 de interesse geral que a universidade seja ocupada com o povo, na sua mais diversa e inclusiva forma. Infelizmente, o NEM tem o intuito oposto, de aumentar a segrega\u00e7\u00e3o daqueles que podem ingressar nesses ambientes. <\/p>\n Decerto, a pr\u00f3pria produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica ser\u00e1 afetada, pois ela precisa de uma defesa s\u00f3lida e bem estruturada em todos os estratos sociais, possibilitando que a produ\u00e7\u00e3o do conhecimento e o desenvolvimento cr\u00edtico e intelectual adentre em toda a sociedade. Decerto, Se a ci\u00eancia \u00e9 produzida apenas por uma parcela da sociedade, ela n\u00e3o ter\u00e1 essa defesa na sociedade, n\u00e3o ter\u00e1 a possibilidade de ser um agente transformador cr\u00edtico.<\/p>\n Essa discuss\u00e3o anterior n\u00e3o chega nem nas quest\u00f5es sobre a fun\u00e7\u00e3o e a necessidade de extin\u00e7\u00e3o dos vestibulares, para acabar de vez com essas barreiras de acesso ao ensino superior. Ainda assim, o NEM se prop\u00f5e a refor\u00e7ar ainda mais ela, criando cada vez mais dificuldades. Infelizmente, o que parece que acontecer\u00e1 \u00e9 que o Ensino M\u00e9dio nas redes particulares continuar\u00e3o atendendo as exig\u00eancias dos vestibulares. Assim, na rede p\u00fablica ser\u00e1 apenas o atendimento da proposta neoliberal de individualiza\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o e sucateamento das condi\u00e7\u00f5es de trabalho, disfar\u00e7ada de “empreendedorismo”.<\/p>\n Assim, \u00e9 urgente que a comunidade escolar e acad\u00eamica, juntamente com os movimentos sociais e a popula\u00e7\u00e3o como um todo critique e lutem por uma estrutura de ensino m\u00e9dio que garanta o acesso \u00e0 universidade p\u00fablica. <\/p>\nO Ensino M\u00e9dio e as suas justificativas.<\/h3>\n
Vestibular, Ensino M\u00e9dio e oportunidade de acesso.<\/h3>\n
Quem vai ocupar as universidades p\u00fablicas?<\/h3>\n
O problema \u00e9 bem mais profundo…<\/h3>\n
Para saber mais…<\/h2>\n
Entendendo O Novo Ensino M\u00e9dio: Sua L\u00f3gica E Promulga\u00e7\u00e3o<\/a><\/blockquote>