{"id":1515,"date":"2024-11-13T14:34:16","date_gmt":"2024-11-13T17:34:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/?p=1515"},"modified":"2024-11-13T14:34:18","modified_gmt":"2024-11-13T17:34:18","slug":"disciplinaeaescolamilitar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/2024\/11\/13\/disciplinaeaescolamilitar\/","title":{"rendered":"Disciplinas diferentes? A escola militarizada e a \u00eanfase em um dos lados da moeda"},"content":{"rendered":"\n
Texto de Willian Molina, Lav\u00ednia Schwantes e Pedro Leal<\/em><\/pre>\n\n\n\n
“N\u00e3o pode correr, n\u00e3o pode fazer uma roda de amigos” – A disciplina dos “n\u00e3o pode”<\/h2>\n\n\n\n
Em um dos epis\u00f3dios do podcast \u201cUOL Prime\u201d<\/a>, de setembro de 2024, um estudo nos chamou a aten\u00e7\u00e3o: as escolas c\u00edvico-militares no Brasil aumentaram em 245% nos \u00faltimos cinco anos! Agora, s\u00e3o cerca de 792 institui\u00e7\u00f5es com essa “pegada” militar e disciplinar.<\/p>\n\n\n\n
Nas escolas c\u00edvico-militares, civis lideram as gest\u00f5es, enquanto militares, como eles dizem, \u201csupervisionam a disciplina\u201d, resultando em um ambiente de regras r\u00edgidas e intenso controle comportamental. Os alunos e seus pais recebem manuais repletos de proibi\u00e7\u00f5es e a fiscaliza\u00e7\u00e3o fica por conta de monitores. Eles, muitas vezes, s\u00e3o policiais e utilizam, por exemplo, aplicativos para pontuar o comportamento dos estudantes. Segundo a rep\u00f3rter Adriana Ferraz, entrevistada do podcast, a escola que ela visitou funciona mais ou menos como as regras de um quartel!<\/p>\n\n\n\n
Esse modelo gera uma s\u00e9rie de debates sobre suas consequ\u00eancias sociais e pol\u00edticas. Nesse texto, a ideia \u00e9 refletirmos sobre o poder disciplinar e outras formas de entender a disciplina, que permeia essas institui\u00e7\u00f5es, e, para isso, recorremos a Michel Foucault. <\/p>\n\n\n\n
Foucault (2013) escreveu sobre a pot\u00eancia do poder disciplinar surgido na modernidade e presente nas rela\u00e7\u00f5es humanas, sociais e em institui\u00e7\u00f5es como escolas, hospitais e pris\u00f5es. Ele aponta que as escolas s\u00e3o \u201ccentros\u201d de controle social, repletas de regras, vigil\u00e2ncia e classifica\u00e7\u00f5es, como notas, que produzem alunos \u201cd\u00f3ceis\u201d e \u201c\u00fateis\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Quem n\u00e3o se lembra do professor de olho em tudo na sala de aula? Muitas vezes, at\u00e9 com um degrau mais alto na frente da sala para ter uma vis\u00e3o mais ampla da turma. Ou ainda, as janelas nas portas das salas? Elas ajudam a vigiar quem est\u00e1 dentro! Toda a disposi\u00e7\u00e3o e din\u00e2mica em sala faz com que os alunos concentrem-se no professor e no que este apresenta, e ao mesmo tempo, se auto-regulam, tentando n\u00e3o desviar das expectativas esperadas.<\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m, ser \u201cd\u00f3cil\u201d, no contexto do autor citado, n\u00e3o significa ser submisso, abaixar a cabe\u00e7a e deixar de questionar ou criticar. O que Foucault nos provoca a pensar \u00e9 que a disciplina \u00e9 importante para a conviv\u00eancia em uma sociedade moderna, que \u00e9 disciplinada, que possui regras para funcionar. Ela produz efeitos na forma como nos comportamos e, sem que percebamos, acaba regulando nossas a\u00e7\u00f5es e maneiras de ser e estar no mundo. E isso, no fim das contas, \u00e9 disciplina! Nessa vis\u00e3o o poder disciplinar n\u00e3o \u00e9 algo bom ou ruim, Foucault nos diz que ele existe e est\u00e1 produzindo efeitos. Mas, qual ser\u00e1 o entendimento de disciplina que as escolas militarizadas est\u00e3o alinhadas?<\/p>\n\n\n\n
Disciplina: Entre a puni\u00e7\u00e3o, rigidez e o controle sutil dos corpos<\/h2>\n\n\n\n
As regras de uma escola militarizada, como mostramos mais acima (e voc\u00ea pode ouvir no epis\u00f3dio indicado!), envolvem din\u00e2micas muito espec\u00edficas e estritamente restritivas, como exemplo, o estudante n\u00e3o pode correr, se juntar com os colegas para fazer uma roda de amigos, deve utilizar o uniforme limpo e sem estar amarrotado, manter uma postura ereta e firme, al\u00e9m de cumprir com rigorosidade os hor\u00e1rios e fazer sauda\u00e7\u00e3o \u00e0 bandeira. Esse \u00e9 o perfil de um aluno bem alinhado \u00e0s tais regras. Quando atende isso com \u201cmaestria\u201d, ele poder\u00e1 elevar sua classifica\u00e7\u00e3o e se tornar um xerife ou chefe de sala!<\/p>\n\n\n\n
Nos parece que o funcionamento dessas escolas possuem como base tr\u00eas pilares principais: a rigidez (uniforme impec\u00e1vel e conduta restrita), a puni\u00e7\u00e3o (para aqueles que n\u00e3o cumprirem as regras) e a competitividade (devido a pontua\u00e7\u00e3o e a classifica\u00e7\u00e3o hier\u00e1rquica dos mais e menos obedientes).<\/p>\n\n\n\n
Fazendo um breve paralelo entre essa concep\u00e7\u00e3o de disciplina e aquela enunciada por Foucault, podemos notar diferen\u00e7as, ou seja, os dois lados da moeda \u201cdisciplina\u201d. De um lado, nas escolas militarizadas, uma disciplina imposta, intencionalmente vis\u00edvel, bem demarcada, pontual e registrada (nos manuais, nos aplicativos), ou seja, \u00e9 obrigat\u00f3ria ao estudante, de forma unilateral, impositiva. De outro lado, a disciplina apresentada por Foucault \u00e9 sutil, difusa, invis\u00edvel e impercept\u00edvel, produzindo marcas subjetivas nos corpos. Ela se manifesta n\u00e3o de forma vertical, mas nas rela\u00e7\u00f5es entre todos os sujeitos da escola.<\/p>\n\n\n\n
Percebe a diferen\u00e7a? De forma resumida, podemos dizer que, diferentemente da disciplina dissertada por Foucault, o regime disciplinar militar \u00e9 \u201cpalp\u00e1vel\u201d e a puni\u00e7\u00e3o, assim como o controle, \u00e9 impositiva, vis\u00edvel e externa (o que h\u00e1 aproxima\u00e7\u00f5es com o poder soberano, tamb\u00e9m discutido pelo autor). Na perspectiva foucaultiana, o poder disciplinar est\u00e1 dilu\u00eddo no corpo escolar, o monitoramento de cada um \u00e9 internalizado e delicado, produzindo auto regula\u00e7\u00e3o e auto supervis\u00e3o nos estudantes, professores e gestores. Nesse sentido, n\u00e3o precisamos, necessariamente, ter algu\u00e9m (alguma figura de autoridade) impondo como devemos nos comportar ou agir, n\u00f3s mesmos fazemos isso, e, sem notar, estamos nos auto disciplinando! \u00c9 quase que um processo natural.<\/p>\n\n\n\n
Ok! Entendemos que s\u00e3o concep\u00e7\u00f5es diferentes de disciplina! Mas qual a import\u00e2ncia de se pensar sobre isso? Entramos, neste momento, no campo da reflex\u00e3o filos\u00f3fica e terminamos esse texto com algumas perguntas e apontamentos. <\/p>\n\n\n\n
Ser\u00e1 que a disciplina r\u00edgida nas escolas militarizadas n\u00e3o prejudicaria a autoestima, a criatividade, a criticidade e a autonomia dos estudantes? Tendo o foco direto na obedi\u00eancia e no controle, esse modelo de educa\u00e7\u00e3o limita ou expande a liberdade dos indiv\u00edduos? E ainda, n\u00e3o estaria a disciplina nesse contexto mais voltada a preparar os alunos para um mundo de hierarquias r\u00edgidas, obedi\u00eancia irrestrita  e subordina\u00e7\u00e3o? Em um ambiente t\u00e3o homog\u00eaneo, onde todos devem se comportar de forma \u201cigual\u201d, que espa\u00e7o sobra para a diversidade individual, seja na vestimenta, no estilo de cabelo, no desenvolvimento da capacidade cr\u00edtica ou na maneira de se portar? E como isso afeta na socializa\u00e7\u00e3o dos estudantes, um processo importante para o desenvolvimento humano, como destacam diversos pesquisadores da educa\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n
Entendemos, na perspectiva de Foucault, que a escola n\u00e3o liberta ou emancipa os sujeitos. A escola foi inventada para disciplinar os corpos. Entretanto, mesmo com a import\u00e2ncia e necessidade de disciplina, regras e controle, pensamos que a escola deve ser um espa\u00e7o aberto \u00e0 diversidade, pluralidade, pensamentos, socializa\u00e7\u00e3o, respeito \u00e0s individualidades e livre de competitividades, hierarquias e classifica\u00e7\u00f5es \u2013 coisa que n\u00e3o visualizamos no regime militar.<\/p>\n\n\n\n
Saiba mais<\/h2>\n\n\n\n
Epis\u00f3dio do podcast sobre as escolas militarizadas: https:\/\/tab.uol.com.br\/noticias\/redacao\/2024\/08\/26\/escolas-militarizadas-crescem-e-unem-governos-de-direita-e-esquerda.htm<\/a><\/p>\n\n\n\n
Livro de Foucault sobre o disciplinamento da sociedade: FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir<\/strong>. Leya, 2013.<\/p>\n\n\n\n
Mais algumas reflex\u00f5es sobre a escola<\/a> no texto de Eduardo Saito<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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