{"id":1680,"date":"2025-11-17T19:10:37","date_gmt":"2025-11-17T22:10:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/?p=1680"},"modified":"2025-11-17T19:10:40","modified_gmt":"2025-11-17T22:10:40","slug":"pos-doutorado-limbo-academico-ou-etapa-formativa-necessaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/2025\/11\/17\/pos-doutorado-limbo-academico-ou-etapa-formativa-necessaria\/","title":{"rendered":"P\u00f3s-Doutorado: Limbo acad\u00eamico ou etapa formativa necess\u00e1ria?"},"content":{"rendered":"\n

O p\u00f3s-doutorado figura atualmente como uma etapa extra na trajet\u00f3ria acad\u00eamica, apesar de n\u00e3o conceder uma titula\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria e nem tempo de contribui\u00e7\u00e3o trabalhista. Afinal, o que \u00e9 esse ‘p\u00f3s-doc’?<\/em><\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Quem tenta uma carreira cient\u00edfica no meio acad\u00eamico universit\u00e1rio brasileiro tem um caminho bem determinado desde a d\u00e9cada de 1960. Inicia-se em se formar em um curso de gradua\u00e7\u00e3o, passar pela p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o strictu-sensu – mestrado e doutorado – e finalmente concorrer a uma vaga como docente em uma universidade. Por\u00e9m, existe hoje um contingente de acad\u00eamicos que n\u00e3o est\u00e1 em nenhuma dessas etapas – o p\u00f3s-doutorado.<\/p>\n\n\n\n

Em busca de manter uma alta produtividade cient\u00edfica, ocupar doutorandos que n\u00e3o conseguiam continuar suas pesquisas e desvalorizar a carreira acad\u00eamica, o Brasil seguiu uma tend\u00eancia mundial e iniciou os cursos de est\u00e1gio p\u00f3s-doutoral. O p\u00f3s-doutorado, que foi encurtado para ‘p\u00f3s-doc’, tem peculiaridades \u00fanicas e que precisa de uma an\u00e1lise mais aprofundada para compreendermos o que ele \u00e9, quais suas fun\u00e7\u00f5es e como ele indica para onde o meio acad\u00eamico est\u00e1 caminhando.<\/p>\n\n\n\n

O p\u00f3s-doutorado no Brasil<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Essa nova etapa formativa nos espa\u00e7os universit\u00e1rios come\u00e7ou a ser discutida em 2007, atrav\u00e9s de uma Portaria conjunta dos minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o e da Ci\u00eancia e Tecnologia<\/a>. Desde ent\u00e3o, algumas novas portarias foram lan\u00e7adas e outros nomes foram criados, at\u00e9 chegarmos no atual Programa Institucional de P\u00f3s-Doutorado (PIPD)<\/a>, financiada pela CAPES. Apesar dessas novas roupagens, os objetivos principais do p\u00f3s-doutorado quase n\u00e3o se alteraram, mantendo-se o que est\u00e1 hoje no texto da lei que instituiu o programa:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Texto apresentando os objetivos do Programa Institucional de P\u00f3s-Doutorado da CAPES. 2024<\/em> (O erro de digita\u00e7\u00e3o est\u00e1 no pr\u00f3prio texto da CAPES)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Esses objetivos, apesar de importantes, n\u00e3o esclarecem muito sobre a fun\u00e7\u00e3o do p\u00f3s-doutorado. Contudo, no cotidiano acad\u00eamico, sabe-se o ‘p\u00f3s-doc’ precisa se dedicar a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica quase que integralmente. A maioria dos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o exigem que o bolsista assuma uma disciplina, e o restante do tempo se dedique exclusivamente ao desenvolvimento cient\u00edfico. Assim, a escrita e publica\u00e7\u00e3o e artigos e a contribui\u00e7\u00e3o no andamento dos experimentos do laborat\u00f3rio s\u00e3o fun\u00e7\u00f5es esperadas por quem ocupa esse ‘cargo’.<\/p>\n\n\n\n

Em outras ag\u00eancias de fomento, como a FAPESP, o p\u00f3s-doutorado mant\u00e9m a mesma idealiza\u00e7\u00e3o. A perspectiva \u00e9 justamente ofertar uma bolsa para um jovem pesquisador continuar seu trabalho cient\u00edfico acad\u00eamico sem o v\u00ednculo duradouro como docente ou pesquisador da institui\u00e7\u00e3o. \u00c9 a contrata\u00e7\u00e3o tempor\u00e1ria – e sem nenhum direito trabalhista – para desenvolver um trabalho e produzir como um efetivo.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, esse est\u00e1gio n\u00e3o resulta em nenhuma titula\u00e7\u00e3o espec\u00edfica. N\u00e3o existe uma pessoa com o t\u00edtulo de ‘p\u00f3s-doutor’. Apenas algu\u00e9m que concluiu um est\u00e1gio, cumpriu pr\u00e9-requisitos, e possui uma experi\u00eancia espec\u00edfica, com foco em produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica atrav\u00e9s da escrita de artigos.<\/p>\n\n\n\n

P\u00f3s-doutorado como caminho obrigat\u00f3rio<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ainda assim, o p\u00f3s-doutorado tem uma demanda pr\u00f3pria, de pesquisadores em in\u00edcio de carreira, que querem continuar sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica. Ap\u00f3s o fim do doutorado, acaba sendo a \u00fanica op\u00e7\u00e3o vi\u00e1vel para alguns pesquisadores que buscam se dedicar exclusivamente ao desenvolvimento cient\u00edfico.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, esse est\u00e1gio tem se tornado um marcador obrigat\u00f3rio para a carreira acad\u00eamica. Ele tem contado pontos em concursos de docentes, possibilitando um maior tempo para produ\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o de artigos dos anos de doutorado, al\u00e9m de estruturar um projeto amplo de pesquisa do ‘p\u00f3s-doc’. Quem cumpre com um est\u00e1gio de p\u00f3s-doutorado tem maiores chances de ser aprovado em uma vaga permanente em uma institui\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

Juntamente com o inflacionamento de doutores que n\u00e3o conseguem ingressar no mercado de trabalho<\/a> ou na carreira acad\u00eamica e cient\u00edfica, o p\u00f3s-doutorado tem se transformado em uma forma\u00e7\u00e3o inicial velada para quem almeja um cargo de docente universit\u00e1rio. Desse modo, cabe refletirmos qual caminho o meio acad\u00eamico brasileiro tem se direcionado atrav\u00e9s dessa nova estrutura\u00e7\u00e3o de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Quais os caminhos da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

As universidades estaduais paulistas, respons\u00e1veis por um grande volume da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica nacional, tem buscado implementar um novo modelo de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/a> para os pr\u00f3ximos anos. Esse modelo reestrutura a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para que seja um primeiro ano formativo, e ap\u00f3s um exame de qualifica\u00e7\u00e3o, o estudante poder\u00e1 escolher entre seguir com um curso de mestrado por mais um ano, ou ir diretamente para o doutorado por mais quatro anos.<\/p>\n\n\n\n

Por\u00e9m, vale lembrar que os programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o seguem um modelo de produtividade estabelecido pela CAPES<\/a>, em que a maior quantidade de publica\u00e7\u00f5es em peri\u00f3dicos de alto impacto, de inser\u00e7\u00f5es internacionais e de cita\u00e7\u00f5es, melhor a nota do programa, maior o financiamento e o prest\u00edgio dos docentes vinculados.<\/p>\n\n\n\n

Conforme todas as informa\u00e7\u00f5es apresentadas at\u00e9 agora, temos um problema que tem aparecido aos poucos: os programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o ir\u00e3o abandonar o curso de mestrado. \u00c9 mais vantajoso para o programa aprovar um p\u00f3s-graduando que se comprometa logo de in\u00edcio com o curso de doutorado – maior tempo de programa, mais experimentos, melhores resultados, maior o n\u00famero de publica\u00e7\u00f5es, melhor a nota. Ao mesmo tempo, s\u00f3 o doutorado n\u00e3o garante a continuidade da carreira desse acad\u00eamico, que vai, consequentemente, buscar um est\u00e1gio de p\u00f3s-doutorado. Desse modo, vagarosamente, a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil come\u00e7a a tomar um novo formato. \u00c9 esse que queremos?<\/p>\n\n\n\n

O que queremos quando formamos mestres e doutores?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Apesar de historicamente a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o apresentar sempre um car\u00e1ter produtivista e excludente – basta olhar o Parecer<\/a> que estruturou inicialmente esse n\u00edvel de forma\u00e7\u00e3o, a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o ainda apresenta potenciais interessantes de se construir.<\/p>\n\n\n\n

No mundo tomado por Intelig\u00eancias Artificiais generativas, refor\u00e7ado por um discurso neoliberal produtivista e individualista, a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o possibilita a forma\u00e7\u00e3o intelectual cr\u00edtica e a constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento cient\u00edfico. Compreender os cursos de mestrado e doutorado como parte da forma\u00e7\u00e3o de um intelectual cr\u00edtico com potencial de atuar ativamente na tomada de decis\u00f5es, direciona a forma\u00e7\u00e3o em p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para uma idealiza\u00e7\u00e3o mais interessante. Cada vez mais o processo de ensino-aprendizagem e a produ\u00e7\u00e3o intelectual acad\u00eamica deve ser significativa, envolvida localmente, diretamente entrela\u00e7ada em sua comunidade e seus interlocutores. \u00c9 preciso transferir os objetivos da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o fria, isolada e sem corpo, para a forma\u00e7\u00e3o de sujeitos intelectuais, que se interconectam diretamente em suas comunidades.<\/p>\n\n\n\n

Assim, \u00e9 importante refletirmos as estruturas da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para que a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica seja relevante e fa\u00e7a sentido socialmente. Apesar de um passo importante para a continuidade da carreira cient\u00edfica de jovens doutores, o p\u00f3s-doutorado hoje atua majoritariamente para reproduzir os discursos neoliberais e empresariais. Enquanto a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o estiver reproduzindo tais discursos, mais nos afastamos da popula\u00e7\u00e3o e dos seus interesses. \u00c9 preciso desacelerar, refletir e reaproximar a ci\u00eancia das pessoas, e a forma\u00e7\u00e3o de quem produz ci\u00eancia \u00e9 um passo fundamental para esse caminho.<\/p>\n\n\n\n

Para saber mais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

de CASTRO, P. M. R; PORTO, G. S; KANNEBLEY J\u00daNIOR, S. P\u00f3s-doutorado, essencial ou opcional? Uma radiografia cr\u00edtica no que diz respeito \u00e0s contribui\u00e7\u00f5es para a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Revista Avalia\u00e7\u00e3o<\/em>, Campinas; Sorocaba, SP, v. 18, n. 3, p. 773-801, nov. 2013<\/p>\n\n\n\n

CNPQ, Bolsa de P\u00f3s-Doutorado (PDP) para o Programa Nacional de P\u00f3s-Doutorado (PNPD)<\/a><\/p>\n\n\n\n

CAPES, Capes divulga diretrizes para o ciclo avaliativo 2025-2028.<\/a><\/p>\n\n\n\n

BRASIL, Parecer 977 de 1965. Estabelece crit\u00e9rios para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/a>https:\/\/blogoavesso.wordpress.com\/2025\/03\/06\/problemas-na-pos-graduacao-e-a-solucao-paulista\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n
Por que o mercado de trabalho n\u00e3o fala em p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o?<\/a><\/blockquote>