T\u00e3o em pauta nos dias de hoje, a ideia de se trabalhar g\u00eanero e sexualidade nas escolas tem gerado pol\u00eamica e muita confus\u00e3o em diferentes espa\u00e7os sociais. Por um lado, h\u00e1 quem defenda que abordar g\u00eanero e sexualidade na escola \u00e9 incentivar pr\u00e1ticas “imorais”. Isto se contraporia ao que deveria ser obriga\u00e7\u00e3o somente das fam\u00edlias destas crian\u00e7as e adolescentes. Por outro lado, h\u00e1 um longo debate que aponta a necessidade de isto ser uma pol\u00edtica p\u00fablica escolar. Isto se daria em fun\u00e7\u00e3o das quest\u00f5es de sa\u00fade, viol\u00eancia e intoler\u00e2ncia em rela\u00e7\u00e3o aos diferentes modos de viver e existir em nossa sociedade.
\nSer\u00e1 que existe mesmo a necessidade de falarmos disso em nossa sociedade e, em especial, na escola?<\/p>\n
Bom… Vou abordar isto em postagens divididas em v\u00e1rias partes, para pensarmos algumas coisas juntos… Neste primeiro post, apontarei um pouco da quantidade de componentes que constituem isto que chamamos de g\u00eanero e sexualidade. Posteriormente, tratarei de algumas particularidades e, por fim, falarei disto dentro das quest\u00f5es escolares e de ensino, ok?<\/p>\n
Inicialmente, \u00e9 importante delimitar que estes conceitos n\u00e3o s\u00e3o inven\u00e7\u00f5es recentes, com intuito de promover devassid\u00e3o e promiscuidade no mundo. Muito menos que, ao trabalhar com o conceito de g\u00eanero e sexualidade como constru\u00e7\u00e3o social, estamos negando caracter\u00edsticas biol\u00f3gicas que nos constituem como seres humanos. O que se tem buscado apontar \u00e9 que existe uma constitui\u00e7\u00e3o que \u00e9 “biossocial”. Como assim? Existem sim caracter\u00edsticas biologicamente definidas, mas que s\u00e3o complexas e dependem de muitos fatores – gen\u00e9ticos, epigen\u00e9ticos, ambientais, hormonais, moleculares… Se formos observar apenas os fatores biol\u00f3gicos, j\u00e1 teremos uma gama de diversidade de comportamentos e caracter\u00edsticas relacionadas \u00e0 sexualidade e ao g\u00eanero de nossa esp\u00e9cie.<\/p>\n
Levando-se em conta as quest\u00f5es sociais, temos debatido g\u00eanero e sexualidade como conceitos constru\u00eddos socialmente. O que isto significa? Que os modos como compreendemos e lidamos com as express\u00f5es dos desejos, viv\u00eancias, interesses se relaciona com diferentes inst\u00e2ncias sociais. Isto inclui: as concep\u00e7\u00f5es da fam\u00edlia, dos ensinamentos religiosos, da escola, dos grupos de amigos, da m\u00eddia, da ci\u00eancia, etc. Em rela\u00e7\u00e3o ao g\u00eanero, por exemplo, este conjunto de compreens\u00f5es e viv\u00eancias sociais e culturais, aliada \u00e0 diversidade biol\u00f3gica (que apontei anteriormente), n\u00e3o podem ser enquadradas em apenas dois modos de ser humano: homem e mulher (ignorando, ainda todas as quest\u00f5es relacionadas ao que se conhece – e desconhece – como intersexo). Muito menos restringir a estas duas categorias, um jeito estanque de nos compreendermos.<\/p>\n
Deste modo, hoje o debate gira em torno da exist\u00eancia da diversidade – biol\u00f3gica e social – de ser e viver. N\u00e3o existem categorias t\u00e3o fixas – nem sociais, nem biol\u00f3gicas – que podem delimitar “o que \u00e9 mesmo” ser homem e mulher. Isso inclui gostos por cores, of\u00edcios, \u00e1reas de conhecimento, esportes, ou aptid\u00e3o para trabalhos dom\u00e9sticos e\/ou t\u00e9cnicos, que demandam esfor\u00e7o f\u00edsico e\/ou intelectual, etc.).<\/p>\n
Apenas para finalizar, antes de discutir se \u00e9 “certo” ou “errado” a n\u00e3o-identifica\u00e7\u00e3o com determinados g\u00eaneros, ou viv\u00eancias sexuais e afetivas, moral ou imoral, talvez seja o caso (e \u00e9 o que tratarei nas pr\u00f3ximas postagens) de pensarmos se o que n\u00f3s achamos certo e errado deve ser obrigat\u00f3rio para outros sujeitos que convivem em nossa sociedade – e este tem sido o grande impasse atual. Assim, a abordagem deste tema, dentro de uma perspectiva das ci\u00eancias biol\u00f3gicas e da sa\u00fade, bem como das ci\u00eancias humanas, para se pensar a escola e suas pr\u00e1ticas cotidianas ter\u00e1, nas postagens que seguir\u00e3o a esta, como pressuposto b\u00e1sico o fato de que somos seres em constante modifica\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o. E, mais do que isso, em qualquer situa\u00e7\u00e3o e debate\u00a0a toler\u00e2ncia e o respeito pelo ser humano s\u00e3o o ponto de partida.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Para saber mais<\/span><\/strong>:<\/p>\n Jablonka, Eva; Lamb, Marion. 2010.\u00a0Evolu\u00e7\u00e3o em Quatro Dimens\u00f5es<\/strong>. Companhia das Letras.<\/p>\n Louro, Guacira Lopes. 2008. G\u00eanero e Sexualidade: pedagogias contempor\u00e2neas.\u00a0Pro-Posi\u00e7\u00f5es<\/strong>, v. 19, n. 2 (56) – maio\/ago. Dispon\u00edvel em:\u00a0http:\/\/www.scielo.br\/pdf\/pp\/v19n2\/a03v19n2.pdf<\/a>. Acesso em: 15\/12\/2017<\/p>\n Menezes, Aline.B.; Brito, Regina C.Z.; Henriques, Alda L. 2010. Rela\u00e7\u00e3o entre G\u00eanero e Orienta\u00e7\u00e3o Sexual a partir da Perspectiva Evolucionista.\u00a0Psicologia: Teoria e Pesquisa<\/strong> Abr-Jun, Vol. 26 n. 2, pp. 245-252. Dispon\u00edvel em:\u00a0http:\/\/www.scielo.br\/pdf\/ptp\/v26n2\/a06v26n2<\/a>. Acesso em 15\/12\/2017.<\/p>\n Quer ler o pr\u00f3ximo post do tema?<\/strong><\/p>\n Precisamos falar de g\u00eanero e sexualidade na escola? (parte 2):<\/p>\n