{"id":661,"date":"2020-08-28T18:49:50","date_gmt":"2020-08-28T21:49:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/?p=661"},"modified":"2020-11-04T16:34:10","modified_gmt":"2020-11-04T19:34:10","slug":"so-da-aulas-o-que-fazemos-na-universidade-publica-parte-2-a-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/2020\/08\/28\/so-da-aulas-o-que-fazemos-na-universidade-publica-parte-2-a-pandemia\/","title":{"rendered":"\u201cS\u00f3 d\u00e1 aulas\u201d: o que fazemos na universidade p\u00fablica? (parte 2 – a pandemia)"},"content":{"rendered":"\n

Texto escrito por Lav\u00ednia Schwantes e Ana Arnt<\/em><\/p>\n\n\n\n

No outro texto<\/a>, falamos um pouco sobre rotina de trabalho de professores universit\u00e1rios a partir daquela pergunta que escutamos desde que come\u00e7amos a ser professoras: \u201cmas voc\u00ea s\u00f3 d\u00e1 aulas?\u201d. E agora? O que fazemos nesse per\u00edodo peculiar de 2020? As universidades est\u00e3o sem estudantes?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Para retomar, voc\u00ea que tem de lembrar das tr\u00eas fun\u00e7\u00f5es de um professor universit\u00e1rio: ensino, pesquisa e extens\u00e3o. E ainda aquela quarta: a gest\u00e3o. Como tudo isso funciona na quarentena?<\/p>\n\n\n\n

N\u00f3s somos professoras em duas universidades p\u00fablicas distintas – a Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Nesta s\u00e9rie de textos sobre o trabalho universit\u00e1rio durante a pandemia, vamos apresentar um pouco sobre como nosso trabalho n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 dar aulas<\/em>, mas tamb\u00e9m como temos organiza\u00e7\u00f5es diferentes para trabalhar neste momento.<\/p>\n\n\n\n

Bom, com o in\u00edcio da pandemia da COVID-19, o distanciamento foi decretado como uma das melhores – e at\u00e9 agora mais efetiva – formas de evitar cont\u00e1gio. A universidade \u00e9 um local de grande circula\u00e7\u00e3o de pessoas e, tamb\u00e9m, de aglomera\u00e7\u00e3o de estudantes dentro de laborat\u00f3rio ou espa\u00e7os de pesquisa e nas salas de aula. \u00c9 por isso que foi decretada quarentena nas atividades de ENSINO – e atividades presenciais como extens\u00e3o e pesquisa tamb\u00e9m foram afetadas em v\u00e1rias universidades. A Unicamp decretou o fechamento das atividades presenciais no dia 14 de mar\u00e7o, a FURG dia 16 de mar\u00e7o.<\/p>\n\n\n\n

O que as universidades est\u00e3o fazendo?<\/h4>\n\n\n\n

H\u00e1 v\u00e1rias atividades que citamos no primeiro texto que continuam acontecendo. De que forma? Principalmente via trabalho remoto, com aux\u00edlio da rede de internet. Dessa forma, continuamos orientando alunos, preparando aulas, estudando e escrevendo artigos sobre nossas tem\u00e1ticas de pesquisa, escrevendo e avaliando projetos e pensando alternativas para o trabalho de extens\u00e3o e outras atividades que, como citamos, podemos fazer com o uso das redes de internet.<\/p>\n\n\n\n

Ah, ent\u00e3o quer dizer que voc\u00eas ficam o dia inteiro na internet?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Vamos falar de uma parte da pesquisa<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Neste contexto, o que mais temos feito nesse tempo s\u00e3o trabalhos desenvolvidos em reuni\u00f5es on line! Parece meio estranho, mas nosso trabalho envolve, al\u00e9m de estudar e analisar o que temos pesquisado, conversar sobre isso com outros pesquisadores, para compartilhar resultados e conclus\u00f5es de pesquisas.<\/p>\n\n\n\n

Isto atualmente \u00e9 feito, por exemplo, com reuni\u00f5es de orienta\u00e7\u00e3o com os p\u00f3s-graduandos e com discuss\u00e3o entre colegas. Na pesquisa, podemos ressaltar ainda que existem in\u00fameros trabalhos que podem ser desenvolvidos \u201csem trabalho de campo e\/ou laborat\u00f3rio\u201d. H\u00e1 uma grande etapa da pesquisa, de an\u00e1lise, estudo de publica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, discuss\u00f5es te\u00f3ricas e escrita de artigos, que v\u00eam sendo desenvolvidas atrav\u00e9s destas reuni\u00f5es, cada um em sua casa. A pesquisa envolve, sim, uma parte de \u201ccampo\u201d (no nosso caso, muitas vezes dentro de escolas, por exemplo). Mas neste momento, temos revisitado pesquisas que estavam com muitos dados coletados e n\u00e3o v\u00ednhamos tendo tempo para analisar. <\/p>\n\n\n\n

Os alunos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (que s\u00e3o pesquisadores em forma\u00e7\u00e3o) seguem fazendo suas pesquisas e n\u00f3s, professoras, orientamos<\/em> seus trabalhos (e pesquisamos junto). Este trabalho n\u00e3o parou, em momento algum, nestes tempos de isolamento social.<\/p>\n\n\n\n

E as aulas? Como ficam?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, as aulas aconteceram em tempos diferentes em cada universidade. Na Unicamp, por exemplo, as atividades on line reiniciaram alguns dias ap\u00f3s pararem as atividades presenciais – e percebemos que havia v\u00e1rias dificuldades que seriam dif\u00edceis de contornar se retom\u00e1ssemos tudo ao mesmo tempo, virtualmente. Paramos, reorganizamos enquanto est\u00e1vamos em atividades. J\u00e1 na FURG, que preferiu verificar o acesso dos estudantes e estudar a melhor forma de trabalho remoto previamente, estabeleceu-se que seria melhor espa\u00e7ar o retorno das aulas virtualmente e apenas as atividades de ensino na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o retornaram dia 10 de agosto.<\/p>\n\n\n\n

Assim, h\u00e1 v\u00e1rias reuni\u00f5es on line em que planejamos n\u00e3o apenas sobre como voltar \u00e0s aulas, mas que estruturas t\u00eam nossos alunos para acessar as aulas e como podemos disponibilizar recursos a quem est\u00e1 faltando (computador e internet, especialmente). Algumas vezes, parece que, a cada semana, uma reuni\u00e3o \u201cbrota\u201d na nossa agenda!!! Como tudo isto \u00e9 novo para todos n\u00f3s, parte das tarefas atuais \u00e9 organizarmos a\u00e7\u00f5es da universidade, sem oferecer riscos a ningu\u00e9m (ou minimizando os riscos ao m\u00e1ximo poss\u00edvel). <\/p>\n\n\n\n

Por incr\u00edvel que possa parecer para alguns, nem todos estudantes universit\u00e1rios t\u00eam acesso a internet. Cerca de 70% dos estudantes de universidades p\u00fablicas<\/a> v\u00eam de fam\u00edlias com renda de at\u00e9 1,5 sal\u00e1rios m\u00ednimos per capita. Neste sentido, s\u00e3o alunos que necessitam de aux\u00edlios diversos para se   manter estudando. Outros tantos que t\u00eam acesso, o fazem apenas de aparelhos celulares m\u00f3veis. Ent\u00e3o, este retorno tem de ser bem pensado para incluir o maior n\u00famero poss\u00edvel de estudantes no processo de rein\u00edcio de ensino de uma universidade que, lembramos a voc\u00eas, \u00e9 p\u00fablica!<\/p>\n\n\n\n

Tem ainda a gest\u00e3o universit\u00e1ria em tempos pand\u00eamicos, calma l\u00e1 que ainda n\u00e3o acabou…<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

De uma maneira geral, essas reuni\u00f5es s\u00e3o principalmente relacionadas \u00e0s atividades de gest\u00e3o. Isto \u00e9,  como poderemos gerenciar as atividades da universidade sem prejudicar os estudantes, professores e toda a comunidade. Na Universidade Federal do Rio Grande (FURG), h\u00e1 um grande grupo de colegas e de t\u00e9cnicos que est\u00e3o no que chamamos a linha de frente do trabalho universit\u00e1rio na pandemia<\/strong>. Eles est\u00e3o constantemente em reuni\u00f5es de organiza\u00e7\u00e3o de como faremos para o retorno das aulas da gradua\u00e7\u00e3o, da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e atividades de extens\u00e3o e de pesquisa. Na Unicamp, tamb\u00e9m existem grupos espec\u00edficos para este debate. A Unicamp tamb\u00e9m montou a For\u00e7a Tarefa da Unicamp<\/strong>, um grupo de pesquisa espec\u00edfico s\u00f3 para quest\u00f5es da Covid-19, al\u00e9m dos diagn\u00f3sticos da doen\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, estes grupos de docentes, funcion\u00e1rios e, tamb\u00e9m, estudantes, buscam analisar e estipular prazos e protocolos para retornos – ou atividades remotas. Como isto acontece? Principalmente atrav\u00e9s de question\u00e1rios aos estudantes e professores, para ver suas condi\u00e7\u00f5es de acesso \u00e0 internet, possibilidades de executar etapas da pesquisa \u00e0 dist\u00e2ncia, exist\u00eancia de grupos de risco, dentre outras quest\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Todos estes dados v\u00eam sendo analisados – cada um em sua unidade universit\u00e1ria – para reorganizar normativas da universidade que regem a gradua\u00e7\u00e3o e a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o para a nova realidade que estamos enfrentando. E agora, est\u00e3o encaminhando novos calend\u00e1rios formulados a partir dos dados dos question\u00e1rios para em um momento posterior, iniciar a retomada das atividades de ENSINO<\/strong>. Pode parecer enrolado – e nem sempre todas as medidas s\u00e3o simples – mas como dissemos, tudo \u00e9 novo e tem sido feito \u00e0s pressas, buscando impactar o menos poss\u00edvel a continuidade das atividades, nem colocar em risco \u00e0 vida das pessoas.<\/p>\n\n\n\n

Por fim\u2026<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Ainda h\u00e1 bastante a ser dito sobre esta reorganiza\u00e7\u00e3o da universidade, hoje trouxemos uma pequena pincelada do que temos feito. Cada universidade, por ter autonomia e por ter realidades diferentes, vem montando seus grupos de trabalho de forma diferenciada tamb\u00e9m. N\u00f3s vamos abordar um pouco mais sobre isto nos pr\u00f3ximos textos, especialmente acerca dos servi\u00e7os \u00e0 comunidade que as universidades p\u00fablicas tem feito agora na pandemia e sobre as aulas na modalidade remota\u2026<\/p>\n\n\n\n

N\u00f3s duas temos pensado em escrever esta s\u00e9rie h\u00e1 tempos, mas acabou demorando um pouco para ser escrito. Por qu\u00ea? Isso mesmo! Como voc\u00eas podem ver, trabalho, pesquisa, aulas e reuni\u00f5es, n\u00e3o faltam! Aguardem que logo logo traremos um pouco dos bastidores desse trabalho feito por aqui!<\/p>\n\n\n\n

Para saber mais:<\/h3>\n\n\n\n

Rede p\u00fablica do RS alcan\u00e7a primeiro lugar no ranking do Enem <\/a><\/p>\n\n\n\n

Dados INEP: Sinopse Estat\u00edstica da Educa\u00e7\u00e3o Superior 2018<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

MOITAL, F, Maria GSC; ANDRADE, FCB (2009) Ensino-pesquisa-extens\u00e3o: um exerc\u00edcio de indissociabilidade na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/a>, Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o, vol14<\/strong>, n\u00ba41, Rio de Janeiro, maio\/ago.  <\/p>\n\n\n\n

KUENZER, AZ, MORAES, MCM (2005) Temas e tramas na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o<\/a>, Revista Educa\u00e7\u00e3o e Sociedade, v26<\/strong>, n\u00ba93, Campinas, set\/dez\/2005<\/p>\n\n\n\n

Dados da Academia brasileira de ci\u00eancias sobre produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no Brasil<\/a> <\/p>\n\n\n\n

As autoras<\/h4>\n\n\n\n

Lav\u00ednia Schwantes<\/strong> – Biol\u00f3ga, formada no s\u00e9culo passado na UFRGS; atua como professora na \u00e1rea h\u00e1 mais de 20 anos. Encantada pela educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias, trabalha formando professores de Ci\u00eancias e Biologia. Pesquisa a ci\u00eancia, sua produ\u00e7\u00e3o e sua filosofia, e como pode ser ensinada, tendo a\u00ed concentrado seus estudos, projetos, publica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, leituras e orienta\u00e7\u00f5es de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o junto ao Grupo PEmCie no CEAMECIM na Universidade Federal do Rio Grande-FURG.<\/p>\n\n\n\n

Ana Arnt <\/strong>\u2013 Bi\u00f3loga, Mestre e Doutora em Educa\u00e7\u00e3o. Professora do Departamento de Gen\u00e9tica, Evolu\u00e7\u00e3o, Microbiologia e Imunologia, do Instituto de Biologia (DGEMI\/IB), do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica (PECIM) e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Gen\u00e9tica e Evolu\u00e7\u00e3o. Pesquisa e da aula sobre Hist\u00f3ria, Filosofia e Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, e \u00e9 uma voraz interessada em cultura, poesia, fotografia, m\u00fasica, fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e\u2026 ci\u00eancia!<\/p>\n\n\n\n

Este texto foi escrito exclusivamente para o Especial Covid-19<\/a>, mas se refere ao primeiro texto da s\u00e9rie sobre Doc\u00eancia universit\u00e1ria, postado aqui<\/a><\/p>\n\n\n\n

Outros textos do Blog<\/h4>\n\n\n\n

\u201cS\u00f3 d\u00e1 aulas\u201d: o que faz (ou deveria fazer) um professor de universidade p\u00fablica?<\/a><\/p>\n\n\n\n

Como se faz ci\u00eancia em um grupo de pesquisa?<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Texto escrito por Lav\u00ednia Schwantes e Ana Arnt No outro texto, falamos um pouco sobre rotina de trabalho de professores universit\u00e1rios a partir daquela pergunta […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":293,"featured_media":662,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_eb_attr":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"pgc_sgb_lightbox_settings":"","_vp_format_video_url":"","_vp_image_focal_point":[],"footnotes":""},"categories":[224,64,95],"tags":[240,238,265,231,237,111,112,225,239,113],"class_list":["post-661","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-coronavirus","category-educacao","category-ensino-superior","tag-aulas","tag-carreira-universitaria","tag-covid","tag-covid-19","tag-ensino-superior","tag-extensao","tag-extensao-universitaria","tag-pandemia","tag-pos-graduacao","tag-tripe-universitario"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-content\/uploads\/sites\/150\/2020\/08\/Modelo-Blog5.png","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/661","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/293"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=661"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/661\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":696,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/661\/revisions\/696"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/662"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=661"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=661"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=661"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}