{"id":938,"date":"2021-07-26T16:44:39","date_gmt":"2021-07-26T19:44:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/?p=938"},"modified":"2021-08-11T16:16:10","modified_gmt":"2021-08-11T19:16:10","slug":"ensino-fundamental-e-a-pandemia-de-covid-19-realidades-e-vivencias-no-ensino-publico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/pemcie\/2021\/07\/26\/ensino-fundamental-e-a-pandemia-de-covid-19-realidades-e-vivencias-no-ensino-publico\/","title":{"rendered":"Ensino Fundamental e a pandemia de covid-19: realidades e viv\u00eancias no ensino p\u00fablico"},"content":{"rendered":"\n
Um texto escrito por Peterson Kepps, M\u00e9lany Santos e Tanise Flores<\/em><\/pre>\n\n\n\n
Mar\u00e7o de 2020, o Rio Grande do Sul\/RS e o Brasil come\u00e7am a se deparar mais fortemente com an\u00fancios e informativos de casos da COVID-19. Em meio a este cen\u00e1rio de caos que passava a se estabelecer nos situamos aqui no contexto escolar, especificamente na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. <\/p>\n\n\n\n
N\u00f3s, autores deste texto, somos professores dos anos finais do Ensino Fundamental, trabalhamos numa escola p\u00fablica da rede municipal de Pelotas\/RS. Assim, o que vamos apresentar neste breve texto s\u00e3o nossas percep\u00e7\u00f5es e viv\u00eancias enquanto professores que ainda estamos vivendo o ensino emergencial. <\/p>\n\n\n\n
Passamos agora a expressar estas nossas viv\u00eancias.<\/h3>\n\n\n\n
Os munic\u00edpios de Rio Grande, S\u00e3o Jos\u00e9 do Norte e outros da regi\u00e3o sul do estado do RS passaram a divulgar, logo no in\u00edcio da pandemia, o fechamento das institui\u00e7\u00f5es de ensino. Enquanto em Pelotas\/RS ainda aguard\u00e1vamos um posicionamento da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Tivemos que trabalhar alguns dias para que a cidade acompanhasse o fechamento j\u00e1 realizado nos munic\u00edpios vizinhos. Neste momento est\u00e1vamos (n\u00f3s e outros colegas professores) bem apreensivos com toda a chuva de informa\u00e7\u00f5es e suposi\u00e7\u00f5es sobre a doen\u00e7a que passamos a receber dos notici\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n
Logo ap\u00f3s a suspens\u00e3o tardia das aulas e do isolamento social, o desafio come\u00e7ou tanto para n\u00f3s professores e equipe diretiva, quanto para os alunos. <\/p>\n\n\n\n
Com o fechamento das escolas do munic\u00edpio de Pelotas\/RS definido, ficamos algumas semanas sem produzir nenhum tipo de material para os alunos. N\u00e3o fomos orientados a realizar nenhum tipo de contato com eles ou mesmo respons\u00e1veis.<\/p>\n\n\n\n
Mas os dias e as semanas se passaram e os primeiros apontamentos advindos da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o aconteceram. A proposta era, de forma coletiva entre os professores das mais variadas disciplinas, desenvolver atividades que envolvessem um trabalho socioemocional.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
Sobre nosso preparo para estes tempos<\/h4>\n\n\n\n
Voc\u00eas podem estar se perguntando exatamente os meios que deveriam ser utilizados para que estas propostas chegassem at\u00e9 os alunos. Pois \u00e9, tamb\u00e9m n\u00e3o recebemos ou fomos orientados em nada nesse sentido.<\/p>\n\n\n\n
A escola em que atuamos desenvolveu, primeiro, um blog para a postagem das atividades socioemocionais. A divulga\u00e7\u00e3o deste portal\/blog acontecia na pr\u00f3pria p\u00e1gina do Facebook da escola. O retorno foi pouco e as reclama\u00e7\u00f5es de dificuldade de acesso come\u00e7aram a surgir. M\u00e3es, pais, respons\u00e1veis e alunos entravam em contato informando n\u00e3o estarem conseguindo abrir os arquivos, ou que n\u00e3o estavam conseguindo acessar o blog. Tivemos de mudar.<\/p>\n\n\n\n
Foi nesta mudan\u00e7a que nossos n\u00fameros de telefones e celulares pessoais foram completamente transformados em instrumentos de trabalho. Criamos grupos no WhatsApp para cada turma da escola. <\/p>\n\n\n\n
A t\u00edtulo de exemplo, t\u00ednhamos mais de 100 alunos. Isso pode dar uma ideia da quantidade\/intensidade de mensagens di\u00e1rias nos grupos. A coordena\u00e7\u00e3o da escola, precisando organizar e tratar diretamente com os professores cria mais grupos: um voltado somente para os professores com alunos especiais; outro para os professores dos anos finais; e mais outro grupo para os professores das \u00e1reas (como Ci\u00eancias da Natureza, por exemplo).<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 tanto grupo e informa\u00e7\u00e3o que nos esquecemos de dizer que, em meio a tudo isso, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o determina que n\u00e3o vamos mais trabalhar com atividades socioemocionais; mas, sim, com os conte\u00fados de nossas \u00e1reas\/disciplinas de atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
De blog para WhatsApp e, depois, para a postagem das atividades em grupos fechados no Facebook. Uma sempre nova (re)organiza\u00e7\u00e3o que nos levou (n\u00f3s, professores) a cada semana elaboramos e postamos as atividades nos grupos do Facebook de cada ano escolar e os alunos respondiam via coment\u00e1rios da publica\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n
O Facebook segue sendo a ferramenta que estamos utilizando para a postagem das aulas e o contato mais direto com os alunos ainda hoje, no ano letivo de 2021. <\/p>\n\n\n\n
Viv\u00eancias e sentimentos <\/strong><\/h4>\n\n\n\n
Para iniciar esta segunda parte do texto, n\u00e3o podemos deixar de pensar na crise estrutural que estamos vivenciando. Uma crise que se manifesta pol\u00edtica, econ\u00f4mica, social e sanitariamente. Aqui queremos chamar aten\u00e7\u00e3o para problemas que a escola, especialmente a p\u00fablica, j\u00e1 vinha vivenciando…<\/p>\n\n\n\n
A falta de estrutura f\u00edsica, de equipamentos e de suporte nas institui\u00e7\u00f5es de ensino brasileiras n\u00e3o \u00e9 novidade para ningu\u00e9m. E se j\u00e1 temos no\u00e7\u00e3o desta realidade que vem se apresentando, antes mesmo da pandemia de Covid-19, o que poder\u00edamos esperar da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica nesta conjuntura de crise?<\/p>\n\n\n\n
Levando em considera\u00e7\u00e3o a escola em que atuamos, nos deparamos com \u00e1udio (via WhatsApp) de respons\u00e1veis informando que n\u00e3o poderiam abrir todas as atividades postadas; pois a realidade \u00e9 de um celular com plano de dados m\u00f3veis para tr\u00eas filhos matriculados na escola.<\/p>\n\n\n\n
A impot\u00eancia e indigna\u00e7\u00e3o diante desta situa\u00e7\u00e3o s\u00e3o quase que indescrit\u00edveis<\/h4>\n\n\n\n
O que nos leva a questionar ainda mais para quem \u00e9 o ensino remoto? Que sociedade \u00e9 essa em que n\u00e3o se tem acesso \u00e0 internet, alimenta\u00e7\u00e3o, moradia, entre muitas outras coisas b\u00e1sicas de forma adequada? Como pensar em educa\u00e7\u00e3o escolarizada excluindo tantas pessoas?<\/p>\n\n\n\n
O que acabamos de pontuar sobre o ensino remoto pode abrir caminho para um poss\u00edvel retorno presencial das aulas. Neste sentido, aproveitamos para destacar muito fortemente que somos contr\u00e1rios ao retorno presencial sem a vacina\u00e7\u00e3o de professores, equipe diretiva\/funcion\u00e1rios e a seguran\u00e7a de cumprimento e infraestrutura para seguir todos os protocolos de seguran\u00e7a demarcados por \u00f3rg\u00e3os de sa\u00fade.  <\/p>\n\n\n\n
Ainda sobre a falta de infraestrutura do ensino p\u00fablico, que sofre com falta de investimento, apoio e recursos financeiros, demarcamos que n\u00e3o foi disponibilizado (tanto para n\u00f3s quanto para os alunos) ferramentas para desenvolvermos nossas aulas de modo s\u00edncrono. Isto \u00e9, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o viabilizou a utiliza\u00e7\u00e3o de nenhuma plataforma online para darmos aulas ao vivo, diferente da Secretaria do Estado do Rio Grande do Sul, que adotou o Classroom <\/em>desde 2020.<\/p>\n\n\n\n
N\u00f3s professores tivemos de restringir nossas aulas apenas ao formato escrito\/de texto nos grupos do Facebook (ass\u00edncrona), para que, ent\u00e3o, os alunos pudessem resolver e devolver a tarefa solicitada dentro do prazo. <\/p>\n\n\n\n
Diante de toda essa crise e os problemas para articular a educa\u00e7\u00e3o remota em fun\u00e7\u00e3o da pandemia, trabalhamos em uma escola localizada na periferia de Pelotas, onde temos muitos alunos em vulnerabilidade social.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 preciso tratarmos ainda dos alunos que nunca tiveram acesso \u00e0s atividades online, pois n\u00e3o possuem celular, computador, ou at\u00e9 mesmo internet para acessar. Para esses, as atividades s\u00f3 come\u00e7aram a ser entregues de forma impressa no final do ano letivo de 2020.<\/p>\n\n\n\n
Vivemos uma realidade muito triste, onde poucos conseguem acompanhar o ensino remoto, al\u00e9m da dificuldade do acesso ao material, temos todas as dificuldades de aprendizagem que os alunos nos relatam. <\/p>\n\n\n\n
O ano letivo de 2021 est\u00e1 em curso, as vacinas est\u00e3o sendo aos poucos distribu\u00eddas aos grupos de risco, e ainda n\u00e3o temos uma plataforma virtual para as aulas. Temos muitas incertezas, um governo que defende a volta das aulas presenciais, mas que n\u00e3o oferece estrutura e condi\u00e7\u00f5es seguras para isso.<\/p>\n\n\n\n
Para saber mais…<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Dermeval Saviani: Crise estrutural, conjuntura nacional, coronavirus e educa\u00e7\u00e3o \u2013 o desmonte da educa\u00e7\u00e3o nacional. Dispon\u00edvel em: http:\/\/www.ufopa.edu.br\/portaldeperiodicos\/index.php\/revistaexitus\/article\/view\/1463\/858<\/a><\/p>\n\n\n\n
RIO GRANDE DO SUL. Come\u00e7a implanta\u00e7\u00e3o das Aulas Remotas na Rede Estadual de Ensino. Dispon\u00edvel em: https:\/\/educacao.rs.gov.br\/comeca-implantacao-das-aulas-remotas-na-rede-estadual-de-ensino<\/a><\/p>\n\n\n\n
PELOTAS. Decreto n\u00ba 6.249, de 17 de mar\u00e7o de 2020. Disp\u00f5e acerca de medidas tempor\u00e1rias a serem adotadas pela Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica Municipal. Dispon\u00edvel em: http:\/\/pelotas.rs.gov.br\/noticia\/prefeitura-apresenta-medidas-para-prevencao-contra-o-novo-coronavirus<\/a><\/p>\n\n\n\n
Tatiana de La Torre (2020) Escolas municipais contam com as redes sociais para manter v\u00ednculos com alunos<\/a>.<\/p>\n\n\n\n
PELOTAS (2020) Smed define planejamento de atividades para alunos da rede<\/a><\/p>\n\n\n\n
Para ler mais sobre esta s\u00e9rie:<\/h3>\n\n\n\n
Reflex\u00f5es sobre o Ensino Remoto: da escola \u00e0 universidade!<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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