{"id":1073,"date":"2012-05-16T14:21:16","date_gmt":"2012-05-16T17:21:16","guid":{"rendered":"http:\/\/scienceblogs.com.br\/vqeb\/?p=1073"},"modified":"2012-05-16T14:21:16","modified_gmt":"2012-05-16T17:21:16","slug":"tese-sobre-escrita-da-tese","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/2012\/05\/16\/tese-sobre-escrita-da-tese\/","title":{"rendered":"A tese sobre a escrita da tese"},"content":{"rendered":"

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Em um mundo saturado de informa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o basta mais o aluno ‘saber’. Ele precisa saber aprender e saber mostrar o que aprendeu tamb\u00e9m. Se n\u00e3o souber selecionar informa\u00e7\u00e3o, se n\u00e3o souber ser preciso, conciso, coeso e coerente, n\u00e3o vai conseguir identificar o que importa do que n\u00e3o importa no mar de informa\u00e7\u00e3o. E n\u00e3o vai conseguir responder uma pergunta de prova, montar uma apresenta\u00e7\u00e3o para um processo de sele\u00e7\u00e3o, nem sobreviver a uma entrevista de emprego.<\/p>\n

Para todos os alunos, a experi\u00eancia mais comum de produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fado \u00e9 a resposta de prova. Por mais namoradas que um cara tenha na vida, ele responder\u00e1 muito mais quest\u00f5es de prova do que escrever\u00e1 cartas de amor. Ainda assim, na escola ningu\u00e9m ensina a gente a ‘responder’ o que o professor est\u00e1 perguntando, o que \u00e9 uma habilidade t\u00e3o importante quanto ‘saber’ o que o professor quer saber se a gente sabem ou n\u00e3o. Para alguns alunos, aqueles que chegaram na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, as ang\u00fastias da resposta da prova se multiplicam e se amplificam na hora de escrever a tese. Sim, porque n\u00e3o conhe\u00e7o nenhum curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que ensine seus alunos a escreverem suas teses (da mesma forma que n\u00e3o ensinam os professores a avaliarem essas teses). \u00c9 como se escrever fosse uma habilidade natural, com a qual a gente j\u00e1 nasce. Ou um talento, que quem tem est\u00e1 feito e quem n\u00e3o tem… est\u00e1… perdido.<\/p>\n

Com a ‘Oficina de Escrita Criativa em Ci\u00eancia<\/a>‘ n\u00f3s temos tentado mostrar que escrever n\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o de talento, \u00e9 uma quest\u00e3o de pr\u00e1tica, porque envolve uma coisa que n\u00e3o se ensina mas se pratica, que \u00e9 crit\u00e9rio. Ent\u00e3o pra melhorar a sua escrita voc\u00ea precisa primeiro querer escrever melhor e depois… escrever!<\/p>\n

Mas ainda assim as pessoas tem dificuldade. Escrever, como disse a Bruna Surfistinha, ‘\u00c9 uma quest\u00e3o de coragem’<\/em>, coragem de se expor, coragem de errar. E muita gente n\u00e3o tem essa coragem. Mas ainda assim temos que escrever. Ent\u00e3o n\u00f3s criamos o ‘roteiro do bioletim<\/a>‘ que deveria ajudar as pessoas a selecionar informa\u00e7\u00e3o de uma maneira amig\u00e1vel. Com a experi\u00eancia, descobrimos que nem com o roteiro do Bioletim as pessoas escrevem. Por mais que ele te ajude a organizar as id\u00e9ias, ele n\u00e3o ajuda a diminuir o medo e ele n\u00e3o pratica por voc\u00ea: voc\u00ea ainda tem que buscar fontes, identificar seu p\u00fablico alvo, escrever, rescrever… d\u00e1 trabalho.<\/p>\n

A segunda constata\u00e7\u00e3o \u00e9 que quem tenta escapar do trabalho… n\u00e3o escreve. Ou n\u00e3o escreve bem, o que, em um mundo saturado de informa\u00e7\u00e3o, acaba dando no mesmo (porque ningu\u00e9m vai ler). Essas pessoas n\u00e3o v\u00eaem valor no roteiro do Bioletim<\/a> porque ele \u00e9 um roteiro sem ser um guia. Ele te diz ‘o que’ tem de ser feito, mas n\u00e3o diz ‘como’. Ele estabelece limites (de se\u00e7\u00f5es, de t\u00f3picos, de n\u00famero de par\u00e1grafos, de palavras por par\u00e1grafo), te ajuda a escrever um primeiro rascunho (que \u00e9 a parte mais complicada para a maioria das pessoas) mas n\u00e3o h\u00e1 garantias de que voc\u00ea selecionou a informa\u00e7\u00e3o corretamente e nem que o artigo produzido seja interessante. Ou que algu\u00e9m v\u00e1 querer ler. Nunca h\u00e1 garantia de que o resultado tenha sido bom.<\/p>\n

As angustias v\u00e3o se acumulando e quando voc\u00ea v\u00ea, est\u00e1 na hora de escrever a tal da tese e voc\u00ea n\u00e3o tem id\u00e9ia do que fazer. Ou melhor, tem sim: quer escrever a tese da mesma forma que voc\u00ea ‘l\u00ea’ a tese. Voc\u00ea quer come\u00e7ar pela introdu\u00e7\u00e3o, depois os objetivos… e terminar na discuss\u00e3o e nas conclus\u00f5es. Na verdade, voc\u00ea senta no computador e quer escrever o t\u00edtulo, fazer a folha de rosto e escrever os agradecimentos<\/strong>. E quer deixar as refer\u00eancias por \u00faltimo. TUDO ERRADO! N\u00e3o \u00e9 assim que se escreve uma tese. Quer dizer, pode at\u00e9 ser, mas \u00e9 bem mais dif\u00edcil, ainda que d\u00ea menos trabalho.<\/p>\n

Ops, como \u00e9 que pode ser mais dif\u00edcil e dar menos trabalho?! Bom, leia aqui o texto “Foi o Google quem disse<\/a>…’ pra saber porque um texto mais curto d\u00e1 mais trabalho pra ser escrito. Quanto menos trabalho voc\u00ea coloca no texto, pior ele fica e mais tempo leva para ele ficar bom. De novo, n\u00e3o tem como fugir do trabalho para produzir um bom texto. Mas se voc\u00ea quer seguir a sua ‘intui\u00e7\u00e3o’ ou se quer ‘esperar a inspira\u00e7\u00e3o’ ent\u00e3o boa sorte. Voc\u00ea vai precisar.<\/p>\n

Mas se quer escrever uma boa tese, \u00e9 assim que se faz:<\/p>\n