{"id":1331,"date":"2012-10-03T23:51:05","date_gmt":"2012-10-04T02:51:05","guid":{"rendered":"http:\/\/scienceblogs.com.br\/vqeb\/?p=1331"},"modified":"2012-10-03T23:51:05","modified_gmt":"2012-10-04T02:51:05","slug":"broadcast-die","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/2012\/10\/03\/broadcast-die\/","title":{"rendered":"Broadcast yourself or die!"},"content":{"rendered":"

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Ser\u00e1 que \u00e9 poss\u00edvel, atualmente, dar uma disciplina na universidade sem que os alunos morram de t\u00e9dio e \u00a0o professor de desgosto? E ainda mais, que os alunos estudem, trabalhem em grupo e sejam criativos? E ainda mais, que o material did\u00e1tico seja de qualidade, dispon\u00edvel na internet e acess\u00edvel a todo mundo?<\/p>\n

Parece sonho, mas com um pouco de disposi\u00e7\u00e3o, muita coragem e o apoio do meu amigo e coordenador de gradua\u00e7\u00e3o Marcelo Einicker, consegu\u00edmos fazer exatamente isso na disciplina de Biof\u00edsica da gradua\u00e7\u00e3o em Biologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro.<\/p>\n

Apesar da apatia que sempre reinou, mesmo com meus esfor\u00e7os mais herc\u00faleos, eu sempre soube que meus alunos (porque eu fui um deles anos atr\u00e1s) tinham potencial (veja aqui<\/a> a resposta sensacional a uma quest\u00e3o de prova criativa, postada por um aluno h\u00e1 dois semestres). Mas foi s\u00f3 quando eu vi o v\u00eddeo do Piruvato, feito por um ex-aluno meu, que eu percebi que estava apontando eles na dire\u00e7\u00e3o errada. Discuti isso em um post<\/a> no in\u00edcio do semestre e prop\u00fas aos meus alunos a mudan\u00e7a do rumo do navio, mesmo com ele em curso.<\/p>\n

invertemos tudo: as provas foram publicadas na internet e a cada semana uma das quest\u00f5es era discutida em sala de aula. Os alunos tinham at\u00e9 as 22h do dia anterior a aula para postarem na internet, no site da disciplina baseado em MOODLE, conceitos, id\u00e9ias e materiais multim\u00eddia que pudessem auxiliar na constru\u00e7\u00e3o da resposta em sala de aula no dia seguinte. A nota… era baseada simplesmente na presen\u00e7a em sala de aula durante a discuss\u00e3o da resposta: postou argumentos no site e estava presente durante a aula, ganhou o ponto!<\/p>\n

A lista de chamada… uma foto da turma tirada com o celular. Come\u00e7aram a sair de sala? Dormiram? Outra foto. Como eu j\u00e1 discuti aqui, quem n\u00e3o consegue disposi\u00e7\u00e3o para estar 2h por semana na minha sala de aula l\u00e9pido e faceiro, n\u00e3o merece educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica de qualidade e grat\u00faita. Mas todo mundo queria ‘sair bem na foto’ e, e eu tive a maior frequencia em sala de aula desde 1849.<\/p>\n

\u00c9 claro que ainda tinha gente que n\u00e3o ia, que s\u00f3 assinava a chamada e escapava, que s\u00f3 ficava pra foto… que comia, que dormia, que namorava… Mas tinha um monte de gente trazendo conte\u00fado, tirando d\u00favidas, perguntando, explicando. \u00a0E transformarmos aquele momento que era frustrante para todo mundo, a aula presencial, em ‘um momento de qualidade’.<\/p>\n

Mas o ponto m\u00e1ximo foi a aula de hoje, quando eles apresentaram seus “Projetos Art\u00edstico Cient\u00edficos Culturais Criativo Educacionais”. No in\u00edcio do curso, eles receberam uma tarefa, que seria a principal nota do curso: Produzir um material did\u00e1tico alternativo, que pudesse ser disponibilizado na internet para todo mundo, que ensinasse um (qualquer um) tema ou aspecto da biof\u00edsica. O material deveria:<\/p>\n