{"id":564,"date":"2011-02-21T00:23:24","date_gmt":"2011-02-21T03:23:24","guid":{"rendered":"http:\/\/scienceblogs.com.br\/vqeb\/2011\/02\/check_list\/"},"modified":"2011-02-21T00:23:24","modified_gmt":"2011-02-21T03:23:24","slug":"check_list","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/2011\/02\/21\/check_list\/","title":{"rendered":"Check-List"},"content":{"rendered":"

\"annoying_1208847_35671158.jpg\"<\/p>\n

“T\u00f4 cansado do meu cabelo, t\u00f4 cansado da minha cara, t\u00f4 cansado de coisa vulgar, t\u00f4 cansado de coisa rara”<\/em>
\nEu sei, t\u00f4 muito novo para estar cansado, mas me d\u00e1 um desanimo cada vez que tenho que ler uma tese, participar de uma banca, seja de tese ou de sele\u00e7\u00e3o. Talvez esteja at\u00e9 irritado esses dias, porque esse \u00e9 meu terceiro post amargo. Mas… se os Tit\u00e3s puderam um dia, ent\u00e3o eu tamb\u00e9m posso.
\n\u00c9 o seguinte, t\u00e1 na hora de fazermos uma mea culpa<\/em> para podermos mudar o status quo<\/em> e preparar essa garotada para o mundo cruel ai fora.
\nSomos, muitas vezes, condescendentes com nossos alunos menos favorecidos ou menos capazes, por que nos conv\u00e9m: nos ajudam no lab, sabem uma coisa que os outros n\u00e3o sabem e demorariam para aprender, est\u00e3o com a gente a muito tempo e desenvolvemos um carinho paternal\/maternal, ou pelo motivo menos nobre de todos: obedecem nossas ordens sem questionar. Uma maravilha!
\nMas a verdade \u00e9 que n\u00e3o estamos formando bons profissionais. Estamos formando bons alunos para seguirem sendo ‘nossos’ alunos. Sim, porque se eles sa\u00edrem de nossos laborat\u00f3rios para uma outra universidade ou para um emprego fora da academia… eles n\u00e3o tem a menor chance.
\nOu voc\u00eas acham que um entrevistador da ‘Natura’<\/em>, por exemplo, tem 20 min para cada candidato apresentar seu projeto? Aonde o candidato ainda ultrapassa os 20 min? Sendo que levou 18 min para chegar aos objetivos?
\nComo disse semana passada, eu ainda acho que eles est\u00e3o seguindo um modelo. Que lhes foi passado, ou que eles deduziram, vendo outras teses, aulas e semin\u00e1rios. Mas que est\u00e1 equivocado. E nisso, ela tinha raz\u00e3o (assim como tinha raz\u00e3o em v\u00e1rias coisas, mas nunca conseguiu ficar tempo suficiente para descobrir isso). Modelos pr\u00e9-estabelecidos n\u00e3o servem. S\u00e3o para pregui\u00e7osos e pessoas pouco inteligentes. O que n\u00f3s precisamos \u00e9 de um check-list.
\nEnt\u00e3o vou propor um check-list defesa de tese, de projeto, de semin\u00e1rio, de entrevista. Assim, que me encontrar ou me convidar para uma banca daqui pra frente, n\u00e3o vai poder dizer que n\u00e3o estava avisado:<\/p>\n
    \n
  1. Seu t\u00edtulo n\u00e3o tem mais de 30 palavras? (Uma linha. No m\u00e1ximo duas. T\u00edtulo n\u00e3o \u00e9 resumo)<\/li>\n
  2. Seu resumo responde as perguntas: O que? Quem\/Qual? Quando? Como? Onde? Por que? Para que? (na verdade TODO o seu texto, cada primeiro par\u00e1grafo de sess\u00e3o, deveria responder essas perguntas)<\/li>\n
  3. Suas palavras-chave N\u00e3o s\u00e3o vagas? Elas repetem palavras do t\u00edtulo?<\/li>\n
  4. Sua introdu\u00e7\u00e3o ocupa menos de 30% da sua apresenta\u00e7\u00e3o\/tese? Ela esclarece o que o leitor precisa saber para avaliar seus resultados? Ela n\u00e3o repete desnecessariamente informa\u00e7\u00f5es que o seu leitor j\u00e1 possui?<\/li>\n
  5. Sua apresenta\u00e7\u00e3o tem um n\u00famero de slides correspondente a, aproximadamente metade do seu tempo de apresenta\u00e7\u00e3o? (se voc\u00ea gasta menos de 30 s em um slide, \u00e9 provavel que a sua plat\u00e9ia n\u00e3o tenha entendido direito. Se voc\u00ea gasta mais de 2 min, ela est\u00e1 entediada com ele. em ambos os casos, o slide n\u00e3o cumpre seu papel. Na m\u00e9dia, voc\u00ea deve levar 2 min por slide. Por isso, N\u00c3O INSISTA e n\u00e3o coloque slides demais!)<\/li>\n
  6. Seus slides est\u00e3o abarrotados de informa\u00e7\u00e3o? Suas figuras s\u00e3o grandes o suficiente para que que o leitor possa efetivamente ver a informa\u00e7\u00e3o? (florzinhas s\u00e3o para alunos do 2o grau enfeitarem o orkut. Uma figura ilustra e explica. Ou ainda sensibiliza. Em ambos os casos, ela deve ser n\u00edtida. N\u00e3o use mais que 6 itens por slide e n\u00e3o mais que duas frases por item. Mais que isso… sua plat\u00e9ia perdeu o fio da meada).<\/li>\n
  7. Sua apresenta\u00e7\u00e3o usa fundo escuro e letra clara? Seu poster usa fundo claro e letra escura? (por causa do brilho da tela do computador, ou projetor, devemos evitar fundos claros. Fundo azul e letra amarela d\u00e3o a melhor rela\u00e7\u00e3o contraste\/legibilidade. Se voc\u00ea n\u00e3o sabe montar uma apresenta\u00e7\u00e3o com uma combina\u00e7\u00e3o de cores e distribui\u00e7\u00e3o de espa\u00e7o e tipos de letras, escolha uma pronta do PPT. Elas est\u00e3o l\u00e1 pra isso e muitas foram feitas por especialistas.<\/li>\n
  8. Seus dados s\u00e3o normais? Sua estat\u00edstica \u00e9 n\u00e3o param\u00e9trica? Seus gr\u00e1ficos mostram m\u00e9dia ou mediana? Desvio padr\u00e3o ou quartis? (se voc\u00ea n\u00e3o sabe isso, v\u00e1 descobrir antes de apresentar seu trabalho para uma plat\u00e9ia)<\/li>\n
  9. Seus gr\u00e1ficos com resultados comparativos tem eixos na mesma escala? Os eixos tem nomes? D\u00e1 pra ler os eixos?<\/li>\n
  10. Voc\u00ea sabe que ‘significativo’ \u00e9 um termo estat\u00edstico? Voc\u00ea sabe o que \u00e9 erro do tipo I e erro do tipo II? Voc\u00ea sabe a diferen\u00e7a entre coeficiente de regress\u00e3o e correla\u00e7\u00e3o? O que \u00e9 uma vari\u00e1vel independente? E a diferen\u00e7a entre signific\u00e2ncia estat\u00edstica x biol\u00f3gica? (se n\u00e3o sabe… v\u00e1 descobrir, de novo, antes de se apresentar em p\u00fablico. Mas j\u00e1 t\u00e1 arriscado a ter que adiar a sua pr\u00e9via. E aprenda o que \u00e9 um gr\u00e1fico box-plot, porque existe uma chance enorme dele ser o gr\u00e1fico correto, e n\u00e3o um gr\u00e1fico de barras).<\/li>\n
  11. Seus objetivos batem com suas conclus\u00f5es?<\/li>\n
  12. Voc\u00ea treinou antes da sua apresenta\u00e7\u00e3o? Falou para o espelho? Gravou voc\u00ea falando no MP3? Ouviu? Releu o seu trabalho? Releu em voz alta?<\/li>\n
  13. Seu orientador leu seu trabalho? Tem certeza? Algu\u00e9m mais leu? Voc\u00ea atendeu as sugest\u00f5es dessas pessoas em cuja experi\u00eancia\/opini\u00e3o confiou?<\/li>\n
  14. Voc\u00ea n\u00e3o abusa das cores e ornamentos? O tamanho das letras \u00e9 leg\u00edvel? Mas tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 grande demais?<\/li>\n
  15. Voc\u00ea passou o corretor ortogr\u00e1fico? Pediu para algu\u00e9m revisar o ingl\u00eas? Escolheu um padr\u00e3o para t\u00edtulos e subt\u00edtulos? Escolheu um padr\u00e3o para a bibliografia e manteve esse padr\u00e3o?<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00c9 isso gente, 15 itens que podem salvar a sua tese. Pelo menos se eu estiver na banca. Claro, dado que voc\u00ea tenha feito um bom trabalho experimental e que saiba do que est\u00e1 falando. Se seguirem esse check-list, garanto que n\u00e3o v\u00e3o passar vergonha. Nunca! E ainda podem sair com um t\u00edtulo, uma vaga, ou um emprego. <\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    “T\u00f4 cansado do meu cabelo, t\u00f4 cansado da minha cara, t\u00f4 cansado de coisa vulgar, t\u00f4 cansado de coisa rara” Eu sei, t\u00f4 muito novo para estar cansado, mas me d\u00e1 um desanimo cada vez que tenho que ler uma tese, participar de uma banca, seja de tese ou de sele\u00e7\u00e3o. Talvez esteja at\u00e9 irritado […]<\/p>\n","protected":false},"author":553,"featured_media":565,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"editor_plus_copied_stylings":"{}","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"pgc_sgb_lightbox_settings":"","_vp_format_video_url":"","_vp_image_focal_point":[],"footnotes":""},"categories":[10,13],"tags":[36,101,411,428,466,474,856,881,1039,1198,1269],"class_list":["post-564","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","category-escrita-criativa","tag-academia","tag-apresentacao","tag-dissertacao","tag-doutorado","tag-emprego","tag-entrevista","tag-mestrado","tag-monografia","tag-poster","tag-selecao","tag-tese"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/564","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/users\/553"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=564"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/564\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/media\/565"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=564"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=564"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=564"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}