{"id":66,"date":"2006-07-28T01:39:00","date_gmt":"2006-07-28T04:39:00","guid":{"rendered":"http:\/\/scienceblogs.com.br\/vqeb\/2006\/07\/o-que-voce-ja-aprendeu-com-um-best-seller\/"},"modified":"2006-07-28T01:39:00","modified_gmt":"2006-07-28T04:39:00","slug":"o-que-voce-ja-aprendeu-com-um-best-seller","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/vqeb2\/2006\/07\/28\/o-que-voce-ja-aprendeu-com-um-best-seller\/","title":{"rendered":"O que voc\u00ea j\u00e1 aprendeu com um best-seller?"},"content":{"rendered":"

Vejam que legal. Uma amiga escritora viu o VQEB e me convidou pra escrever em uma oficina liter\u00e1ria<\/a> onde ela orienta alunos de literatura e f\u00edsica a terem uma linguagem comum de aprendizado, a literatura. Eu ent\u00e3o, pra n\u00e3o fazer feio, pensei muito no assunto e vi que ele renderia n\u00e3o s\u00f3 um texto, mas, me arrisco a dizer, uma revolu\u00e7\u00e3o no ensino. Eis o texto que mandei para o site dela:<\/p>\n

\"\"<\/a>
Enquanto os cientistas se aprofundam cada vez mais em descobertas inacess\u00edveis ao p\u00fablico leigo e se sentem incapazes (acham desnecess\u00e1rio ou s\u00e3o incompetentes) para transmitir o conhecimento das suas descobertas para o p\u00fablico leigo, os autores de fic\u00e7\u00e3o est\u00e3o contando hist\u00f3rias que transmitem essas informa\u00e7\u00f5es de uma forma suave e divertida.<\/p>\n

Atualmente se segue uma ordem compartimentalizada para comunicar a informa\u00e7\u00e3o. Primeiro se publica em formato e linguagem cient\u00edfica, os artigos cient\u00edficos; depois se divulga em linguagem para leigos, os artigos de jornais e revistas, alem de alguns programas de televis\u00e3o; em terceiro na forma de manual, o material did\u00e1tico; e por fim, a totalmente inexplorada propaganda das descobertas cient\u00edficas: o marketing cient\u00edfico.<\/p>\n

Existem profissionais para cada uma dessas atividades, mas nenhum que passeie por todas elas. Os cientistas escrevem seus artigos chat\u00edssimos e totalmente inacess\u00edveis em revistas especializadas. Os jornalistas tentam divulgar a informa\u00e7\u00e3o para os leigos, mas a velocidade dos meios de comunica\u00e7\u00e3o como jornal e televis\u00e3o, impedem que a informa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica seja verificada e transmitida com cuidado requerido pelo pesquisador que gerou essa informa\u00e7\u00e3o. A divulga\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es cient\u00edficas equivocadas por parte da imprensa tem sido motivo de atrito entre pesquisadores e jornalistas por muito tempo, e afastado a ci\u00eancia dos notici\u00e1rios. \u00c9 verdade que muitos jornalistas, atr\u00e1s do furo, acabam tratando descobertas cient\u00edficas como se fossem fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica (ou seja, com sensacionalismo). O material did\u00e1tico por outro lado \u00e9 sempre antiquado e de renova\u00e7\u00e3o lenta. E nem de longe acompanha a velocidade das novas descobertas (e viva as iniciativas como a s\u00e9culo 21<\/a>, que tentam suprir essa falha do material did\u00e1tico) e o marketing… acho que os publicit\u00e1rios nunca ouviram falar de ci\u00eancia na faculdade. Nem se interessam por isso. Enquanto para os cientistas isso parece ser a forma de transmiss\u00e3o do conhecimento menos importante, comparada as outras. Um erro que pode estar sendo fatal.<\/p>\n

Por que um de n\u00f3s n\u00e3o pode preencher todos os quesitos e comunicar, de uma s\u00f3 vez, a informa\u00e7\u00e3o acess\u00edvel a todos os grupos? N\u00e3o seria a narrativa a ferramenta que viabilizaria esse desafio? Se a narrativa e uma ferramenta importante para o ensino, ent\u00e3o o best-seller<\/span> “O C\u00f3digo da Vinci” deveria ser um livro did\u00e1tico. E \u00e9!<\/p>\n

Em seus 4 livros, Dan Brown comunicou mais ci\u00eancia e hist\u00f3ria (e para mais pessoas) do que todos os artigos cient\u00edficos e livros did\u00e1ticos que li no \u00faltimo ano. O mesmo vale para outros livros como “O enigma do 4” e “Aqueles malditos c\u00e3es do Arquelau”. “O mundo de Sofia” conseguiu me ensinar mais (alguma) filosofia enquanto do que todos os livros citados pelo autor que eu tentei ler. Quem nunca aprendeu sobre lei e justi\u00e7a lendo livros como “O peso da verdade”?<\/p>\n

Tem uma lenda urbana que diz que a primeira vez que Einstein foi comunicar sua teoria da relatividade especial, ningu\u00e9m entendeu. Ent\u00e3o ele tentou simplificar um pouco e contou a est\u00f3ria de novo. Ningu\u00e9m entendeu ainda. E ele simplificou mais e mais e mais vezes, at\u00e9 que, quando a plat\u00e9ia conseguiu entender o que era, n\u00e3o era mais a teoria da relatividade especial.<\/p>\n

Como estabelecer o v\u00ednculo entre a fantasia e a realidade, para que as informa\u00e7\u00f5es cient\u00edficas n\u00e3o sejam incorporadas erroneamente ou super simplificadas durante a narrativa? O professor(!)<\/span> vira pe\u00e7a fundamental nesse processo. E na aus\u00eancia do professor, o computador e a Internet podem preencher a lacuna com aulas virtuais, acesso aos as fontes da informa\u00e7\u00e3o e criando um ambiente virtual de discuss\u00e3o dos alunos.<\/p>\n

N\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o do aluno ser autodidata e aprender com livros de narrativa, mas do professor ensinar com esses livros. E do pesquisador “comunicar” com eles. Enquanto a TV, o cinema, o computador e a Internet bombardeiam os jovens com linguagens cada vez mais din\u00e2micas e interessantes, estamos apegados a um modelo de ensino fadado a… monotonia.<\/span><\/p>\n

E n\u00f3s podemos perdoar um monte de coisas, mas a chatice n\u00e3o \u00e9 uma delas!<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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