Se imagine na academia, quando seu Personal Trainer te pede para fazer determinado exerc\u00edcio (tipo flex\u00f5es, abdominais, agachamentos, …). Por\u00e9m voc\u00ea percebe que o Personal Trainer est\u00e1 distra\u00eddo, voc\u00ea tentaria enganar seu Personal Trainer dizendo que fez, enquanto na verdade ficou descansando?<\/p>\n\n\n\n
N\u00e3o. Pois n\u00e3o faz sentido engan\u00e1-lo, uma vez que o principal beneficiado pelo treino \u00e9 voc\u00ea mesmo. Enganar o Personal Trainer n\u00e3o vai te deixar mais pr\u00f3ximo de alcan\u00e7ar o que voc\u00ea busca frequentando aquela academia.<\/p>\n\n\n\n
Agora imagine uma aula de matem\u00e1tica, seja na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica ou no Ensino Superior. O professor trabalha um conte\u00fado durante determinado per\u00edodo e ent\u00e3o entrega para cada estudante uma prova, o gabarito e pede que fa\u00e7am a prova nas suas casas no prazo de uma semana, corrijam-na com base no gabarito e tragam na semana seguinte com a nota que cada um obteve. Voc\u00ea engaria seu professor copiando as respostas do gabarito, ou se dando uma nota alta independente das respostas estarem realmente certas?<\/p>\n\n\n\n
Nesta situa\u00e7\u00e3o a moral pode nos levar a dizer que n\u00e3o far\u00edamos isto… mas a tenta\u00e7\u00e3o parece existir, n\u00e9? Assim, a quest\u00e3o que trago para voc\u00ea leitor \u00e9, o que diferencia esta situa\u00e7\u00e3o da prova de matem\u00e1tica com a do treino da academia?<\/p>\n\n\n\n
N\u00e3o vamos mentir, a situa\u00e7\u00e3o parece muito diferente sim XD<\/p>\n\n\n\n
Vamos propor outra situa\u00e7\u00e3o para enxergar melhor este problema. Seu professor de matem\u00e1tica do cursinho pede para a turma resolver provas anteriores de um exame e que tragam d\u00favidas para ele na aula. Faz sentido simplesmente copiar os gabaritos destes exames e dizer para o professor que n\u00e3o h\u00e1 d\u00favidas?<\/p>\n\n\n\n
(vou copiar parte da resposta usada no caso do Personal Trainer)<\/strong> N\u00e3o. Pois n\u00e3o faz sentido engan\u00e1-lo, uma vez que o principal beneficiado pelo treino \u00e9 voc\u00ea mesmo. Enganar o professor<\/strong> n\u00e3o vai te deixar mais pr\u00f3ximo de alcan\u00e7ar o que voc\u00ea busca frequentando aquele cursinho<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Agora olhando nestes tr\u00eas casos, o que muda?<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Toda a quest\u00e3o parece girar na falta de um sentido para o que est\u00e1 sendo realizado na aula de matem\u00e1tica, ao mesmo tempo que h\u00e1 uma cobran\u00e7a de apresentar determinado desempenho. Se esta cobran\u00e7a n\u00e3o existe, chegamos na situa\u00e7\u00e3o do cursinho ou da academia. No momento em que obter uma nota elevada \u00e9 dif\u00edcil, ela passa a ter um objetivo por si mesma. Fica de exemplo um trecho da m\u00fasica do Gabriel o Pensador de 1995, chamada “Estudo Errado”.<\/p>\n\n\n\n Manh\u00ea! Tirei um dez na prova <\/p>\n\n\n\n Nessa m\u00fasica fica evidente que o objetivo de aprender pode se confundir com o objetivo de tirar uma boa nota. Assim chegamos no ponto crucial desta discuss\u00e3o, tirar notas boas \u00e9 o mesmo que aprender? Na teoria deveria ser, mas na pr\u00e1tica n\u00e3o!<\/p>\n\n\n\n Isto porque diversos fatores podem te levar a obter uma boa nota, voc\u00ea pode ser bom em memorizar, voc\u00ea pode ser bom em colar, voc\u00ea pode ter sorte de estudar o conte\u00fado exato que ia cair na prova… assim como diversos fatores podem te levar a aprender e n\u00e3o ter uma boa nota, como a sua mem\u00f3ria n\u00e3o ser boa, confundir nota\u00e7\u00f5es, levar mais tempo do que o dispon\u00edvel para responder a prova, n\u00e3o dormir direito, n\u00e3o se alimentar direito, sofrer de ansiedade ao ser avaliado, ou simplesmente estar em um p\u00e9ssimo dia.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Mas ent\u00e3o chegamos no ponto mais divertido desta discuss\u00e3o, se n\u00e3o aplicarmos as provas durante as aulas, como podemos ter certeza de que os estudantes ser\u00e3o honestos na hora de resolv\u00ea-las? A resposta \u00e9 que n\u00e3o teremos certeza e n\u00e3o vejo nisso um problema.<\/p>\n\n\n\n Voc\u00ea deseja tirar a nota m\u00e1xima no momento em que precisa dela para algo, ou que obt\u00ea-la \u00e9 uma tarefa dif\u00edcil, ou que ela \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o para voc\u00ea ser aprovado numa disciplina. Mas se voc\u00ea puder controlar esta nota, exaurimos a inseguran\u00e7a de n\u00e3o consegu\u00ed-la. Voc\u00ea simplesmente pode determinar se considera-se apto a avan\u00e7ar ou n\u00e3o para a pr\u00f3xima disciplina do curso. De maneira semelhante ao professor do cursinho perguntar se voc\u00ea tem alguma d\u00favida sobre Matrizes ou se deseja avan\u00e7ar para o pr\u00f3ximo conte\u00fado? O principal beneficiado nisto \u00e9 o pr\u00f3prio estudante. Se ele n\u00e3o enxerga uma necessidade real desta disciplina para sua forma\u00e7\u00e3o, ok, ela foi oferecida, e ele afirmou ter entendido… se isto trar\u00e1 consequ\u00eancias como profissional no futuro, a quest\u00e3o \u00e9 que ele mesmo n\u00e3o foi honesto ao dizer que havia entendido. Isto pode parecer meio estranho, mas \u00e9 an\u00e1logo a algu\u00e9m que \u00e9 bom em colar nas provas.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Acho que a principal quest\u00e3o que resta, \u00e9 se este m\u00e9todo funcionaria para os estudantes aprenderem? Se com esta liberdade para fazer a prova e se autoavaliar de forma honesta, os estudantes viriam a aprender os conte\u00fados. Pra isto a resposta est\u00e1 no pr\u00f3prio estudante, se ele considera necess\u00e1rio aprender, ele aprender\u00e1… uma compara\u00e7\u00e3o \u00e9 pensarmos na inser\u00e7\u00e3o de aulas de esgrima obrigat\u00f3rias com testes rigorosos. Ver\u00edamos os estudantes de todos os cursos e anos estudando a fundo sobre esgrima, n\u00e3o necessariamente porque acham legal aprender sobre esgrima, mas porque s\u00e3o cobrados de terem bons resultados nas avalia\u00e7\u00f5es. Se souberem por exemplo que os avaliadores s\u00f3 consideram aspectos pr\u00e1ticos da esgrima, deixariam ent\u00e3o de estudar os aspectos te\u00f3ricos, ou o contr\u00e1rio. A cobran\u00e7a rigorosa por meio de testes acabaria assim direcionando sua aprendizagem ao objetivo de alcan\u00e7ar bons escores.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Enfim, dentre em breve (se nada der muuuuuuito errado) devo assumir como professor de matem\u00e1tica\/estat\u00edstica do Instituto Federal do Rio de Janeiro :3 e pretendo dar avalia\u00e7\u00f5es semanais acompanhadas de gabaritos, para que os estudantes fa\u00e7am em casa e tragam-as corrigidas na semana seguinte. Espero que funcione, mas de todo modo, se agora que estou para ocupar a posi\u00e7\u00e3o de docente n\u00e3o me colocar a tentar m\u00e9todos diferentes, estarei me conformando em reproduzir a situa\u00e7\u00e3o descrita na m\u00fasica “Estudo Errado”.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Para encerrar este ensaio sobre exames\/testes de matem\u00e1tica, enxergo que o precioso tempo e espa\u00e7o compartilhados entre professores e estudantes na sala de aula de matem\u00e1tica deva ser utilizado para aprender e ensinar matem\u00e1tica. Podemos n\u00f3s mesmos medir nossos “rankings” ao simular as condi\u00e7\u00f5es em que exames padronizados s\u00e3o realizados, tais como vestibulares, olimp\u00edadas de conhecimento ou concursos p\u00fablicos.<\/p>\n\n\n\n Cr\u00e9ditos da imagem de capa \u00e0 tjevans<\/a> por Pixabay<\/a><\/p>\n\n\n\n <\/a><\/p>\n\n\n\n Como referenciar este conte\u00fado em formato ABNT (baseado na norma NBR 6023\/2018):<\/p>\n\n\n\n SILVA, Marcos Henrique de Paula Dias da. Voc\u00ea enganaria seu Personal Trainer? In<\/em>: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS. Zero \u2013 Blog de Ci\u00eancia da Unicamp<\/a>. Volume 8. Ed. 1. 2\u00ba semestre de 2022<\/a><\/strong>. Campinas, 26 set. 2022. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/4660\/<\/a>. Acesso em: <data-de-hoje>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estou come\u00e7ando a doc\u00eancia, e n\u00e3o darei provas em sala de aula! Porque acho isso uma boa ideia?<\/p>\n","protected":false},"author":434,"featured_media":4661,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"pgc_sgb_lightbox_settings":"","_vp_format_video_url":"","_vp_image_focal_point":[],"footnotes":""},"categories":[1224],"tags":[],"class_list":["post-4660","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-v-8-ed-1"],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-content\/uploads\/sites\/187\/2022\/09\/homework-2521144_1920.jpg","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4660","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/users\/434"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4660"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4660\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5351,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4660\/revisions\/5351"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4661"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4660"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4660"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4660"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda li\u00e7\u00e3o
N\u00e3o errei nenhuma quest\u00e3o
N\u00e3o aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filh\u00e3o!)
Quase tudo que aprendi, amanh\u00e3 eu j\u00e1 esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas n\u00e3o entendi<\/em><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n