{"id":5796,"date":"2024-07-13T23:16:11","date_gmt":"2024-07-14T02:16:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/?p=5796"},"modified":"2024-07-13T23:17:48","modified_gmt":"2024-07-14T02:17:48","slug":"voce-enganaria-seu-personal-trainer-parte-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blogs.unicamp.br\/zero\/5796\/","title":{"rendered":"Voc\u00ea enganaria seu Personal Trainer? \/\/ parte 4"},"content":{"rendered":"\n

Dando sequ\u00eancia para esta trajet\u00f3ria de narrativas sobre a escolha de admitir que os discentes alcancem o conceito m\u00e1ximo nas disciplinas sem realizarem avalia\u00e7\u00f5es escritas em sala de aula. Na parte 3<\/a><\/strong> contei sobre como foi o planejamento do 1o semestre de 2023 e sua execu\u00e7\u00e3o, e agora contarei como foi o planejamento do 2o semestre de 2023 e sua execu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Neste semestre decidi experimentar reproduzir o mesmo planejamento de avalia\u00e7\u00f5es por atividades tanto para as turmas dos t\u00e9cnicos como para a gradua\u00e7\u00e3o. Ainda que das minhas turmas eu tinha 2 de 2 cr\u00e9ditos (Matem\u00e1tica VI e VII), 2 de 4 cr\u00e9ditos (Matem\u00e1tica III e IV) e 1 de 6 cr\u00e9ditos (Pr\u00e9-C\u00e1lculo). Na real, eu achava que isso seria muito pesado para as turmas de 2 cr\u00e9ditos (mas meio que deu certo).<\/p>\n\n\n\n

Minha proposta foi planejar o semestre para 15 semanas de aulas, dividindo a primeira parte em 6 semanas e a segunda parte em 9 semanas. Definindo que a cada duas semanas de aulas com “conte\u00fados novos” a terceira semana seria chamada de Save Point, e teria como objetivo servir de uma aula extra, na qual n\u00e3o desenvolver\u00edamos “conte\u00fados novos”, nem haveriam atividades para entregar na semana seguinte. <\/p>\n\n\n\n

No Save Point fariamos uma revis\u00e3o do conte\u00fado visto nas aulas das duas semanas anteriores, pois assim se houve falta ou algum conceito ficou parcialmente compreendido, aquele seria o momento de esclarecimentos. Essa aula tamb\u00e9m serviria para trabalhar com exerc\u00edcios de fixa\u00e7\u00e3o ou exerc\u00edcios mais avan\u00e7ados, tamb\u00e9m poderia ser utilizada para apresenta\u00e7\u00f5es, ou para realiza\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es. Contudo, sinceramente a principal raz\u00e3o que me levou a criar e n\u00e3o abrir m\u00e3o de consider\u00e1-las no planejamento, s\u00e3o os imprevistos recorrentes que impossibilitam as aulas. Digo isso pois nesse per\u00edodo trabalhando neste instituto, por v\u00e1rias situa\u00e7\u00f5es foi preciso cancelar as aulas (falta de luz, falta de \u00e1gua, criminalidade…) e para preservar o calend\u00e1rio, coloco que na ocorr\u00eancia destes incidentes, os Save Points seriam “aulas” a serem sacrificadas. Assim, o remanejamento do calend\u00e1rio n\u00e3o comprometeria (a menos de um excesso de incidentes) as aulas em que estava planejado desenvolver “conte\u00fados novos”. <\/p>\n\n\n\n

\/\/ Se voc\u00ea acha que n\u00e3o entendeu sobre o Save Point, eu te entendo… meus alunos durante o conselho de classe elogiaram o Save Point e precisei explicar para o corpo docente o que era. Eles perguntavam se era aula vaga, mas n\u00e3o \u00e9, se era aula de exerc\u00edcios, tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9… \u00e9 uma aula em que posso fazer o que for preciso para melhorar a qualidade das duas aulas que a antecedem \/\/<\/p>\n\n\n\n

A outra “sacada” que tive nesse semestre foi deixar todas as atividades com o mesmo valor na nota dos alunos. Isto \u00e9, cada conjunto de atividades valeria 20% da nota.<\/p>\n\n\n\n