Más doctores, pero menos oportuanidades de trabajo (V.2, N. 5, 2016)
¿Hasta qué punto los doctores que se forman en la Unicamp están viviendo esta realidad que se vive en el extranjero? Doctores desempleados Arrodillados pero estudiados Escrito por: Beryl Lieff Benderly Traducido por: Campo Elías Flórez Pabón La producción de doctores en ciencia e ingeniería en los Estados Unidos (S & E) reporta que ha […]
Ensino médio brasileiro: um dos grandes desafios da educação básica (V.2, N. 5, 2016)
Quando se pensa em Educação Básica no Brasil, se sabe que o Ensino Médio ainda constitui uma etapa preocupante aos formuladores de políticas públicas no país, e claro, ao tema da educação básica em geral. Isso é verdade na medida em que o ensino médio possui as menores taxas de aprovação da educação básica, a maior […]
Gamificação: será que engajamento é tudo? (V.2, N. 4, 2016)
Interessante notar que, na grande maioria das discussões sobre gamificação (inserção de características de jogos em ambientes variados), a palavra chave que se utiliza é o [engajamento]. Diz-se que a educação ou os processos educativos, em geral, não envolvem o indivíduo da mesma forma que um jogo o faria. Também afirma-se que é preciso incorporar os elementos da gamificação […]
Tecnologias e novos espaços (V.2, N. 3, 2016)
Diante de uma sociedade que incorpora rapidamente as inovações tecnológicas na maioria de seus segmentos, muitos veem na tecnologia a possibilidade promissora de solução e melhoria na área da educação, atribuindo equivocadamente a ela um caráter messiânico. Equivocadamente pois diversos autores apontam duas grandes falhas dentro da intersecção “Educação & Tecnologia”, são elas: […]
Tecnologia e educação, o que temos por aí, professores? (V.2, N. 1, 2016)
O uso da tecnologia em educação tem apimentado deveras o debate dentro de áreas especializadas da pedagogia e também das áreas de exatas que, interdisciplinarmente, trabalham com o assunto. Já é consenso entre os pesquisadores que a simples inserção de bugigangas diversas não resulta em aprimoramento do processo ensino e aprendizagem. Outros mitos que estão caindo […]
Ensinar ciências da computação pode ser fácil? (V.1, N. 1, 2015)
Já imaginou aprender conceitos de programação de computadores de forma divertida e prazerosa? Este é um dos objetivos da Hora do Código, um projeto global que visa expandir o ensino de Ciências da Computação. O projeto é dedicado para qualquer pessoa entre 4 e 104 anos, e está disponível em mais de 40 idiomas. As alunas da […]